🗻 Congrès Des Ages Et Du Vieillissement remarquablement, cette opinion amusante

Interventionde B. BOURGUIGNON, Ministre à l'Autonomie au 4ème Congrès des Âges et du Vieillissement le 27 septembre 2021

^{La deuxième édition du congrès des âges et du vieillissement se tiendra les 23 et 24 septembre 2019 à l’Espace St Martin de Paris. Retrouvez toutes les informations sur le site officiel de l’événement ici CONGRÈS DES ÂGES ET DU VIEILLISSEMENT Ce Congrès unique associe tous les acteurs du Grand Âge à une réflexion sociétale sur le vieillissement et vise à dégager des propositions concrètes d’actions innovantes Pour en savoir plus CONGRÈS DES ÂGES ET DU VIEILLISSEMENT Je voudrais recevoir des invitations à des événements sur les thèmes suivants} Compterendu du 2e congrès des âges et du vieillissement, en septembre 2019, qui a mis en évidence les problématiques du secteur : les relations avec les pouvoirs publics et le financement ; les inquiétudes autour de la loi "autonomie" ; la prise en compte du vécu des usagers ; l'avenir des services à domicile.

Ce Congrès National Des Âges et du Vieillissement, quatrième du nom, s’installe comme le rendez-vous incontournable de la rentrée dans le domaine de la gérontologie. Notre regretté collègue Robert Moulias aimait à dire que les gériatres sont les gens qui soignent les vieux, et les gérontologues ceux qui en parlent ». Alors oui, nous allons parler des vieux, parce que les soigner ne suffit pas pour qu’ils soient acteurs dans la communauté. Et nous allons en parler avec eux, puisque l’originalité de notre congrès est est double nous associons des citoyens âgés à tous nos travaux, et nous nous passons du financement des laboratoires pharmaceutiques. Inscrivez vous avec le code SNGIE21, vous bénéficierez d’un tarif préférentiel. Nous vous attendons donc nombreux les 27 et 28 septembre, à Paris comme derrière vos écrans. Docteur Renaud Marin la Meslée,coordonnateur du conseil scientifique

Salariésdu privé Fonction publique état Justice; Fonction publique Hospitalière; Fonction publique Territoriale; Fonction publique état Education nationale; Champ du travail; La profession. Le titre de psychologue; Formation et Université; Déontologie; Organisation de la profession; Usage du titre de psychothérapeute; Trouvez

Depuis plusieurs années le SNP via la Commission Salariés du Privé est partenaire du Congrès des Ages et du Vieillissement, organisé par l’AD-PA, Associations des Directeurs au service des Personnes Agées. Il aura lieu cette année les 27 et 28 septembre 2021, à l’Espace Saint Martin, 199bis Rue Saint-Martin, 75003, Paris, et en visioconférences. Le Congrès National des Âges et du Vieillissement est unique car -Il offre une tribune aux personnes âgées vulnérables-Il associe tous les acteurs du Grand Âge à une réflexion pour dégager des actions innovantes -Il contribue au changement de regard de notre société en valorisant ce secteur d’avenir Ateliers pratiques, débats, tables rondes, interventions de Grands témoins, autant de formats susceptibles de faire bouger les choses ! Consultez le programme Jacques Borgy y interviendra cette année au nom du SNP dans le cadre d’une table ronde intitulée Faire face aux situations post-traumatiques ». En tant qu’adhérent au SNP, vous bénéficiez d’un tarif préférentiel pour les inscriptions en présentiel environ 25% écrivez à com-sp pour obtenir le code de réduction ! De plus, dans le cadre de ce partenariat avec l’AD-PA, les attentes et les propositions d’interventions des psychologues sont les bienvenues. La commission Salariés du Privé lance donc un appel à tous les psychologues intéressés par le travail auprès de personnes âgées – pour s’exprimer sur les thèmes qu’ils souhaiteraient voir aborder lors de l’édition 2022, – et pour proposer des interventions en vue de l’édition 2022. Les professionnels de terrain ont des choses à dire, prenez la parole, contactez nous à com-sp ! Restant à votre disposition pour toute question, Claire Laurent, Correspondante de la Commission Salariés du privé

Réductionpour le congrès du 1er et 2 juin 2023 ! REPLAY Webinaire : enjeux sociétaux du vieillissement ! Le 30 mars, l'AJG organisait un webinaire en partenariat avec des enseignants chercheurs de l'EHESP. Vous pouvez retrouver le webinaire sur la page dédiée : Enjeux sociétaux du vieillissement. UN GRAND MERCI AUX INTERVENANTS, AUX

16 rue Claude-Tillier 75012 Paris Tél. 01 44 64 83 40 Email redaction

LeCongrès des âges et du vieillissement proposera ainsi une large réflexion sociétale associant tous les acteurs du grand âge afin de dégager les possibilités d’actions concrètes et quotidiennes qui s’offrent à eux pour participer au changement de regard de notre société sur le vieillissement et valoriser ce secteur d’activité d’avenir. Cette 1ère

Pour sa troisième édition, le Congrès national des âges et du vieillissement se tiendra exclusivement en visioconférences, en raison de la situation sanitaire. Personnes âgées, familles, professionnels et élus sont invités à ce rendez-vous virtuel les lundi 28 et mardi 29 septembre programme, quatre plénières réparties sur les deux jours. La première cherchera les enseignements à tirer de la crise sanitaire pour la loi Grand Âge. Elle sera marquée par la participation de Brigitte Bourguignon, Ministre déléguée en charge de l’ deuxième, intitulée l’aide aux personnes âgées, une histoire de femmes », s’appuie sur ces chiffres 90 % de femmes s’occupent de 90 % de femmes. Quel système de solidarité pour soutenir leur engagement même dans les moments les plus critiques ?La troisième plénière s’intéressera à la voix des personnes âgées, essentielle pour construire un système d’accompagnement permettant de répondre à leurs attentes, aspirations et besoins. Un séminaire proposera de mieux comprendre le ressenti des personnes âgées face à la crise que nous venons de traverser. Puis des intervenants répondront à la question suivante comment appréhender les situations post-traumatiques avec adresse ?Quant à la dernière plénière, elle analysera d’abord le rôle des médias dans le débat public. Enfin le Congrès national des âges et du vieillissement se terminera sur la question de l’engagement à travers l’action des associations et fédérations agissant en faveur des droits des personnes âgées plateformes de soutien en période de crise, les mouvements de grève, changements de vocabulaire….Pendant ces deux jours, des ateliers animés par des coachs certifiés et des psychologues permettront également aux participants de partager leurs ressentis. Il s’agira d’ateliers d’expression, d’ateliers de co-développement, ou encore d’ateliers sur des thèmes tels que le management par la communication positive et bienveillante, la communication de crise, la citoyenneté des personnes âgées, aux plénières et aux ateliers de votre choix !

MAILLAGE94 est un portail départemental Santé et Autonomie, pour les professionnels de la santé, du médico-social et du social. Congrès national des âges et du vieillissement le 28-29 septembre intégralement en visio conférence – Il offre une tribune aux personnes âgées vulnérables– Il associe tous les acteurs du Grand Âge à une réflexion pour dégager des actions innovantes– Il contribue au changement de regard de notre société en valorisant ce secteur d’avenir Le Congrès National des Âges et du Vieillissement est unique car Ateliers pratiques, débats, tables rondes, interventions de Grands témoins, autant de formats susceptibles de faire bouger les choses ! Retrouvez notamment au côté des personnes âgées, familles, élus, professionnels des personnalités de premier plan. 2èmeCongrès des âges et du vieillissement: 23 et 24 Septembre à Paris. La 2ème édition du congrès des âges et du vieillissement aura lieu le lundi 23 et le mardi 24 septembre à l’Espace Saint Martin (Paris 3ème). Citoyennage, partenaire de cet événement, organisera pendant ce congrès son 2ème séminaire national. Actualités LUNDI 27 SEPTEMBRE Animé par Stéphane BERGOUNIOUX 10h00 / Ouverture P. WENDER, Président CitoyennageMinistre B. BOURGUIGNON, Ministre déléguée à l’Autonomie Propos liminaires C. HEDON, Défenseure des DELFRAISSY, Président du Conseil scientifique Covid-19 et du Comité Consultatif National d’Éthique Conférence 1 L’éthique au cœur des préoccupationsCitoyennage Occitanie La citoyenneté à l’épreuve de la crise sanitaire »F. GZIL, Philosophe – ChercheurG. DUREL, Médecin, Président MCOOR 11h30 Pause 12h00 Table ronde 1 Dessine-moi un chez-soi »Citoyennage Normandie, La liberté individuelle dans un espace collectif »F. CERESE, ArchitecteL. BURGADE, Directrice Open Communities ConsultingE. BOUDET, Directeur résidence services 13h00 Pause 14h30 Conférence 2 Le parcours urgences, du domicile à l’hôpitalD. LIBAULT, Directeur de l’EN3SA. CAUPENNE, Médecin Gériatre au CHU de PoitiersN. MAUBOURGET, Présidente de la FFAMCON. SALLES, Présidente de la Société Française de TélémédecineO. DRUNAT, Chef de service Hôpital Bretonneau Pastille 5385 Vieux prennent la parole enfin !M. GRUERE-ARNAUD, Présidente par intérim de OLD’UP 16h00 Table ronde 2 Les Dames » film et débatS. CHUAT et V. REYMOND, Réalisatrices 16h30 Pause 17h00 Intervention G. LARCHER, Président du Sénat Conférence 3 Comment aider au retour des plus fragiles dans la cité ?Citoyennage Auvergne, L’expression sous toutes ses formes »M. TOULLALAN, Président ANHRP. DENORMANDIE, Chirurgien neuro-orthopédique, Délégué général Fondation NEHSP-O LEFEBVRE, Délégué général du Réseau Francophone Villes Amies des AînésB. MISERY, PDG Les SeniorialesP. TAVIER, Administrateur de l’Association Belge des Directeurs 18h30 Projection en avant-première du filmDEBOUT LES FEMMES !de Gilles PERRET et François RUFFIN MARDI 28 SEPTEMBRE 9h30 Table ronde 3 Inscrire les résidences au sein de leur communeD. VALENTIN, Directeur de résidence autonomie en Auvergne-Rhône-Alpes, Trésorier du Groupement des Animateurs en GérontologieM-P MONGAUX, Directrice d’établissements en Normandie 10h15 Table ronde 4 Attractivité et formationM. LAFORCADE, Ex-DG ARS, rapporteur mission sur l’attractivité des métiersD. CARLES, Directeur d’établissements en OccitanieH. GODIN, Directrice des relations sociales et RH du réseau UNAS. BEKHTI, Directrice générale Oratorio 11h00 Pause 11h30 Intervention B. FRAGONARD, Président du Haut Conseil de l’Âge InterventionF. RUFFIN, Député France insoumise Conférence 4 L’aide aux personnes âgées, un secteur d’utilité sociale Citoyennage Grand-Est L’utilité sociale de l’expression citoyenne »S. PIAZZA, Collectif VitalA. ROUSSEAU, Collectif EHPAD Famille 42 et autres départementsP. ROUX, Administrateur AD-PA 13h00 Pause 14h30 Table ronde 5 Faire face aux situations post-traumatiquesA. KOSKAS, Président MENARD, Directrice des services aux seniors au CCAS de CaenJ. BORGY, Secrétaire de la commission déontologie du Syndicat national des psychologues. 15h30 Table ronde 6 Retours des séminaires régionaux Citoyennage 16h00 Pause 16h30 Conférence 5 Comment garantir la liberté des personnes âgéesCitoyennage Ile-de-France Désir de liberté, désir de vivre »M. BILLE, SociologueP. CHAMPVERT, Président AD-PAO. MOTTIER, Secrétaire général de l’Association Romande et Tessinoise, LausanneP. VEROT, Ex-directeur d’établissement en PACAT. GRÜNDLER , Juriste Ligue des Droits de l’HommeCitoyennage IDF Désir de libertés, désir de vivre »A. DAVID-BREARD, Médecin, Présidente SNGCM. LE NOC SOUDANI, Conseillère médicale ARS IDF 17h30

Levieillissement interviendrait par palier, à 34, 60 et 78 ans. C'est en mesurant avec précision les niveaux des 373 protéines qui circulent dans le sang des participants à leur étude que

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Du23 septembre 2019 à 09:00 au 24 septembre 2019 à 17:00 à l’Espace St Martin 75003 Paris Ce Congrès associe tous les acteurs du Grand Âge à une réflexion sociétale sur le vieillissement et vise à dégager des propositions concrètes d’actions innovantes.

Paris Conference, symposium - Europe Launch of the national platform in end-of-life research Research Universities 2018 La journée scientifique du 25 octobre aura pour objectif de valoriser les recherches actuelles menées dans les domaines des sciences médicales et paramédicales et dans celui des sciences humaines et sociales. Il s'agira également d'initier une réflexion autour des enjeux actuels de recherche sur la fin de vie, tant au niveau de la délimitation même des champs de recherche qu'au niveau d'une réflexion sur l'interdisciplinarité et les spécificités méthodologiques et épistémologiques de nos domaines de recherche. Read announcement Saint-Étienne-du-Rouvray Conference, symposium - Education Perspectives of children - children's perspectives 4th education conference Après la coéducation 2011, la bienveillance 2013, le temps libre 2015, les quatrièmes assises de l'éducation proposeront des contributions autour du sujet regards sur les enfants / regards des enfants. Read announcement Paris Conference, symposium - Sociology At the heart of aging? Comparative approaches to the body Depuis une vingtaine d’années, il est admis que le vieillissement ne se réduit pas à la dégradation physiologique, tout comme la vieillesse n’est pas synonyme de maladie. Les sciences humaines et sociales sont à l’origine de ces changements de paradigmes, insistant sur le fait que le vieillissement est un processus tant biologique que psychologique ou social et défendant l’idée que la vieillesse et le vieillissement ne relèvent pas tant d’une question d’âge numérique que d’un remaniement des positionnements au sein de la société, vis-à-vis de soi-même et vis-à-vis d’autrui. La mise en évidence des dimensions sociales du vieillissement a cependant pu conduire les chercheurs à délaisser la question du corps, et en particulier du corps vieillissant. Aussi, dans la volonté de réaffirmer la place du corps dans le processus de vieillissement comme objet d’études pour les sciences humaines et sociales, nous souhaitons mener une réflexion à la fois sur les effets des métamorphoses du corps au cours de l’avancée en âge et sur la production sociale d’un corps vieillissant. Read announcement Saint-Étienne Conference, symposium - Sociology Suicide, an issue of public health? La qualification politique du suicide comme enjeu de santé publique n’a rien d’une évidence, et la récente création d’un Observatoire national du suicide survient après de longues années de combat et d’engagement d’acteurs sur le terrain. Parmi eux, Michel Debout, professeur de médecine légale au CHU de Saint-Etienne, a œuvré pour porter une attention publique aux suicides et tentatives de suicide, première étape dans la mise en forme cognitive de ce problème de société. Ce symposium a pour ambition de revenir sur l’histoire de cette lutte contre le suicide, à partir de l’engagement de Michel Debout, et de comprendre un peu mieux ce qui justifie, au-delà des chiffres – plus de 10 000 morts par an en France – la création de cet observatoire à l’échelle nationale. Read announcement Paris Conference, symposium - Sociology The study of social vulnerabilities and vulnerable populations RESODEMO doctoral training module Le module de la formation doctorale RESODEMO consacrée à l’ étude des vulnérabilités sociales et des populations vulnérables » aura lieu du lundi 2 juin au mercredi 4 juin 2014 à l’Institut de démographie de l'université Paris I Idup. Cette formation est organisée par l’Idup avec la participation du Centre de recherche de l’Idup Cridup et l’Institut national d’études démographiques Ined. La formation est ouverte en priorité aux doctorants dans le domaine de la démographie et aux doctorants de toute autre discipline dont le sujet de thèse est en partie démographique. Dans la limite des places disponibles les modules sont ouverts aux post-doctorants, jeunes chercheurs et étudiants en Master 2 Recherche des différentes disciplines des sciences sociales. Cette formation poursuit la réflexion engagée lors de leur première édition en 2013 sur ces notions de vulnérabilité », situations de vulnérabilité » et de populations vulnérables ». Il s'agit de présenter aux doctorants intéressés plusieurs exemples concrets d'enquêtes empiriques portant sur des populations difficiles à suivre dans le temps ou à enquêter requérant par exemple de passer par des relais associatifs, ou encore sur des populations qui font l'objet de politiques publiques spécifiques qui tendent à les catégoriser comme fragiles, vulnérables, ou toute autre expression de ce champ lexical. Read announcement Beaune Conference, symposium - Psyche Creatives of practices on the terrain new research channels 13th international French-speaking Airhm conference L'Airhm ayant pour vocation la rencontre des chercheurs, universitaires pour la plupart, et les acteurs de terrain, nous proposons quatre axes pour le congrès Bonnes pratiques, qualité, bientraitance, inclusion, référentiels », Les innovations sur le terrain dans les domaines scolaire, éducatif, institutionnel, et artistique », L'évolution des propositions thérapeutiques dans leur diversité » et De l'enfance au vieillissement un accompagnement qui tient compte de l'âge ». Read announcement Caen Conference, symposium - Psyche The fundamentals of the institutional clinic yesterday and tomorrow? Fruit de l’histoire d’un mouvement institutionnel, les pratiques cliniques en institution sont actuellement l’enjeu de mutations profondes. Ce colloque, qui prolonge l’édition de l’ouvrage 46 commentaires de textes fondamentaux en clinique institutionnelle, est un acte de résistance et de refondation. Si l’ouvrage donne l’occasion de revisiter les textes princeps de la clinique institutionnelle, nous souhaitons dans ces journées discuter de leur potentialité heuristique à l’aune des nouveaux défis cliniques et face aux nouvelles formes du mal être contemporain. Read announcement Paris Conference, symposium - Ethnology, anthropology Technologies of procreation and globalisation Measures, knowledge, experiences in sub-Saharan Africa Colloque international organisé par le Centre population et développement université Paris Descartes /INED / IRD, UMR 196, le Centre de recherche sur les médiations université de Lorraine / U. de Haute-Alsace, E 3476, le Centre d’études des mondes africains université Paris 1 / CNRS / EPHE / Aix Marseille université, UMR 8171, les Afriques dans le Monde université de Bordeaux, UMR 5115, le département d’anthropologie de Prétoria Afrique du sud, avec la participation de l’Agence nationale de la recherche ANR et de l’Institut de recherche pour le développement IRD. Read announcement Dijon Conference, symposium - Sociology The carer factory Centre Georges Chevrier conference L’objet de ce colloque est de renouveler le questionnement sur la fabrication des soignants, d’après l’expression de E. C. Hughes. Si ce dernier a bien montré comment l’activité et la culture façonnent le médecin, en est-il de même pour toutes les professions soignantes ? Ainsi on peut se demander pourquoi certains décident de devenir kinésithérapeutes quand d’autres préfèreront devenir aides soignants. Pourquoi ce choix et qu’est-ce qui le détermine ? De même, à profession identique, qu’est-ce qui préside au choix de tel ou tel segment ? En bref, comment se transmet ce être soignant » ? Read announcement Villeneuve-d'Ascq Conference, symposium - Sociology Disability, between individual trajectories and institutional rationale employment, work and social policy The international symposium “Disability, between individual trajectories and institutional rationale employment, work and social policy”, funded within the framework of the IReSP/MiRe/CNSA calls for projects, aims to take stock of French research while welcoming international contributions on issues relating to disability, employment and social policies. The symposium will take place on Thursday 11 April and Friday 12 April 2013 at the University of Lille 3, France Read announcement Paris Conference, symposium - Sociology "Hikikomori" - acute social withdrawal among youth a comparison between France and Japan Pourquoi de plus en plus d’adolescents et de jeunes adultes se retirent des relations sociales attendues études, emploi ou recherche d’emploi, relations sociales et s’isolent dans leur chambre pendant plusieurs mois voire plusieurs années ? Quels sont leurs profils, leurs modes de vie, leurs trajectoires ? Quelles régularités et quelles anomalies peut-on repérer dans leurs comportements ? Quelles réponses sociales et thérapeutiques peuvent être apportées ? Une équipe franco-japonaise et pluridisciplinaire s'attachera croiser les expériences françaises et japonaises du phénomène et à analyser ces nouvelles formes de retrait, de désocialisation ou de désengagement. Read announcement Paris Conference, symposium - Sociology The ethics of care and handicap La loi de 2005 a contribué à transformer la conception du handicap en plaçant, en son centre, la question de l’égalité des chances et de la citoyenneté des personnes. Les nouvelles analyses et actions développées notamment par les personnes en situation de handicap offrent ainsi une occasion de discuter des conceptions de l’autonomie et de la citoyenneté proposées par les théories du care. Comment l’éthique du care contribue-t-elle à questionner les politiques publiques et les cadres réglementaires qui organisent les vies des personnes confrontées à ces situations de handicap ? En s’appuyant sur quelles pratiques dans les organisations de soins et les familles ? Read announcement Lisbon Conference, symposium - Education Roads to whatever Health forum 2011 A adolescência é o período do desenvolvimento humano em que se projecta uma multiplicidade de estímulos físicos, afectivos e sociais e ocorre uma complexa maturação somática e psíquica que condiciona a evolução da personalidade, os comportamentos e as doenças dos da adolescência, o fórum Gulbenkian de saúde 2011, irá decorrer de 25 a 26 de Outubro de 2011, das 09h30 às 18h30, no , Auditório 2 da Fundação Calouste Gulbenkian, em Lisboa Portugal. Read announcement

27et 28 septembre 2021, à Paris et à distance Congrès national des âges et du vieillissement Retrouvez-nous les 27 et 28 septembre 2021 Adresse 199bis Rue Saint-Martin 75003, Paris ^{Lecongrès des Âges et du Vieillissement s’est tenu fin septembre à Paris et a permis d’entendre, entre autres, la Défenseure des Droits C. HEDON et le Président du Conseil scientifique} Vous êtes iciAccueil » Congrès des Ages et du Vieillissement Ce Congrès unique associe tous les acteurs du Grand Âge à une réflexion sociétale sur le vieillissement et vise à dégager des propositions concrètes d’actions innovantes. Il ouvre de nouvelles perspectives et contribue au changement de regard de notre société sur le vieillissement en valorisant ce secteur d’avenir. Pour cela, les personnes âgées auront la parole et interviendront sur toutes les tables rondes. Ateliers pratiques, débats, tables rondes, interventions de Grands témoins, autant de formats qui permettent de mieux faire entendre la voix des aînés, questionner et faire évoluer les pratiques. Cette 2ème édition est co-organisée par 10 organisations représentantes de retraités – personnes âgées ADAL, ANHR, Citoyennage, Old’Up, de professionnels et d’élus AD-PA, GAG, OLD’UP, RFVAA, SNGC, SNGIE, SNP. 2èmeCongrès des âges et du vieillissement: 23 et 24 Septembre à Paris La 2ème édition du congrès des âges et du vieillissement aura lieu le lundi 23 et le mardi 24 septembre à l’Espace Saint Martin (Paris 3ème). Citoyennage, partenaire de cet événement, organisera pendant ce congrès son 2ème séminaire national. DIPLÃ”ME D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE CHIRURGIE MAXILLO-FACIALE1. Organisation gÃ©nÃ© Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en chirurgie DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont au moins 8 dans la spÃ©cialitÃ© dont au moins 5 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© et au moins 3 dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DESNÃ© IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicativesDans le cadre de son projet professionnel, et en regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -cancÃ©rologie ;-chirurgie en situation de guerre ou de catastrophe ;-chirurgie orbito-palpÃ©bro-lacrymale ; Phase DurÃ©e 2 Enseignements hors stagesVolume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique.Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning enseignement en autonomie ;-exercices de simulations, techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ;-sÃ©minaires rÃ©gionaux ou nationaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances.Connaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -l'anatomie radiologique et chirurgicale ;-la prise en charge des principales urgences ;-la gestion des principales complications postopÃ© transversales Ã acquÃ©rir Outre les connaissances de l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, les connaissances transversales sont principalement axÃ©es sur -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ;-la rÃ©habilitation et les soins palliatifs ;-la communication interprofessionnelle et institutionnelle ;-la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire et les dispositifs mÃ©dicaux en chirurgie ;-la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien ;-la gestion du CompÃ©tences Ã acquÃ©rirCompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 1er de l'annexe II de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017, les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont principalement cliniques, techniques et comportementales rassembler de faÃ§on cohÃ©rente les informations et savoir les exposer, organiser de faÃ§on autonome la prise en charge des urgences simples, prendre en charge les complications simples d'un patient hospitalisÃ©, identifier les bÃ©nÃ©fices et les risques d'un acte diagnostique ou thÃ© dÃ©velopper les procÃ©dures diagnostiques des pathologies et urgences les plus frÃ©quentes et connaissance du traitement appropriÃ©. Ãªtre organisÃ©, comprendre la hiÃ©rarchie de l'urgence, mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches demandÃ©es ; informer un patient et transmettre des connaissances Ã son entourage ; reconnaÃtre et analyser les problÃ¨mes Ã©thiques ; connaÃtre les limites de sa compÃ©tence ; comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables surviennent ; faire preuve d'une dynamique d'auto-formation thÃ©orique et pratique ; avoir un comportement adaptÃ© avec ses collÃ¨gues et les autres intervenants ; faire preuve d'honnÃªtetÃ©, de discrÃ©tion, de responsabilitÃ©, de disponibilitÃ©, de conscience professionnelle et d' spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ; prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© et les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. et notamment maÃtriser les gestes chirurgicaux de et notamment identifier les responsabilitÃ©s individuelles ; s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; identifier un conflit ; avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. StagesStages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie maxillo-faciale ;-1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal soit dans la spÃ©cialitÃ© soit dans l'une des autres spÃ©cialitÃ©s de la discipline chirurgicale et, Ã titre complÃ©mentaire, en chirurgie de ces stages est accompli dans un lieu hospitalier ayant une forte activitÃ© d'urgence. L'un de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences ;-la prÃ©sence d'un encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques et l'initiation Ã la EvaluationModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-Ã©valuation ;-connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maitre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ© stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ;-utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques et de questions thÃ©oriques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ou interrÃ©gionaux ou rÃ©unions de ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formationConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ© des stages, des connaissances et des compÃ© Phase d' DurÃ©e6 Enseignements hors stagesVolume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique.Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ;-exercices en centres de simulation ;-sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux ;-participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives bÃ©nignes et cancÃ©reuses courantes de la spÃ©cialitÃ© ;-le dialogue anesthÃ©siste-chirurgien ; la coopÃ©ration chirurgien-anatomopathologiste ;-l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux y compris les gÃ©nÃ©rateurs et l'optimisation des doses de rayon X, les endoscopes et les sources de lumiÃ¨re froide, les appareils d'Ã©chographie peropÃ©ratoire, les bistouris Ã©lectriques ainsi que les appareils de thermofusion ou Ã Ã©nergies avancÃ© CompÃ©tencesCompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont identifier les patients Ã utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; identifier et traiter une complication peropÃ© StagesStages de niveau II Ã rÃ©aliser dans la spÃ©cialitÃ© -3 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie stages permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une formation dans chacune des 11 composantes dÃ©taillÃ©es sur la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© pathologies mÃ©dicales orales et maxillo-faciales ; chirurgie orale ; chirurgie prÃ©-prothÃ©tique et implantologie ; pathologie de l'appareil manducateur ; traumatologie et urgences crÃ¢nio-maxillo-faciales ; pathologie tumorale bÃ©nigne et maligne, y compris cutanÃ©e ; chirurgie orthognathique ; pathologie mÃ©dicale et chirurgicale des glandes salivaires ; chirurgie reconstructrice crÃ¢nio-maxillo-faciale ; chirurgie plastique, esthÃ©tique et rÃ©paratrice cervico-cÃ©phalique ; chirurgie des malformations crÃ¢nio-maxillo-faciales.Il est recommandÃ© qu'au moins l'un de ces stages soit accompli en dehors de la subdivision de stages libres dont 1 accompli de prÃ©fÃ©rence dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en oto-rhino-laryngologie-chirurgie cervico-faciale ou en chirurgie plastique, reconstructrice et reconstructrice ou en neurochirurgie et Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le nombre d'actes traceurs rÃ©alisÃ©s dans les stages spÃ©cialisÃ©s urgences maxillo-faciales, infections graves cervico-cÃ©phaliques, chirurgie carcinologique, pathologie de l'articulation temporo-mandibulaire, chirurgie des dysmorphoses maxillo-mandibulaires, chirurgie des glandes salivaires, chirurgie des malformations cervico-faciales, chirurgie reconstructrice, chirurgie esthÃ©tique faciale, chirurgie orale â€¦ dÃ©fini et rÃ©visÃ© pÃ©riodiquement par le CollÃ¨ge des Enseignants de Chirurgie Maxillo-Faciale, Stomatologie et Chirurgie Orale ;-la prÃ©sence d'un encadrement qui doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase et la prÃ©paration de la thÃ¨se d' EvaluationModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ;-auto-Ã©valuation par la plateforme numÃ©rique d'e-learning ;-activitÃ© en centre de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ;-Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ;-portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques ;-entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phaseConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ;-validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation.4. Phase de DurÃ©e 2 Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ;-exercices en centres de simulation ;-sÃ©minaires ;-auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rirLes compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours.Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ© une garde d'urgence, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; anticiper et traiter les complications postopÃ© et notamment prendre en charge toutes les urgences de la spÃ©cialitÃ©s, qu'elles soient hÃ©morragiques, infectieuses ou traumatiques ; mener le traitement chirurgical d'un cancer de l'extrÃ©mitÃ© cÃ©phalique, reconstruction comprise et gÃ©rer les complications iatrogÃ¨nes du traitement mÃ©dical des cancers ; mener le plan de traitement et la rÃ©alisation d'une chirurgie orthognathique ; prendre en charge, reconstruction comprise, un traumatisme de la face, y compris balistique et savoir en corriger les sÃ©quelles y compris tardives ; diagnostiquer et mener le plan de traitement des malformations crÃ¢nio-faciales les plus courantes ; mener le traitement mÃ©dical et chirurgical des pathologies de l'articulation temporo-mandibulaire ; planifier et superviser une rÃ©habilitation dentaire, quelles qu'en soient les modalitÃ©s ; prendre en charge la totalitÃ© des pathologies des glandes salivaires ; rÃ©pondre Ã toute demande de chirurgie esthÃ©tique cervico-cÃ© et notamment proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire d'oncologie et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et StagesNombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages d'une durÃ©e de 1 an, accomplis soit -dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie maxillo-faciale ;-sous la forme d'un stage couplÃ© dans des lieux hospitaliers agrÃ©Ã©s Ã titre principal en chirurgie des deux stages mentionnÃ©s au premier alinÃ©a peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte le niveau d'encadrement qui doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette EvaluationModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ;-validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ;-Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ;-portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ;-entretien annuel avec le coordonnateur europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidationConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ;-entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ;-soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE CHIRURGIE ORALE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en chirurgie orale. DurÃ©e totale du DES 8 semestres dont au moins 6 dans la spÃ©cialitÃ© 3 en mÃ©decine et 3 en odontologie. IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ©ant IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment Sommeil. Douleur. Expertise mÃ©dical-prÃ©judice corporel. 2. Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 4 de l'annexe II de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 fixant la rÃ©glementation applicable Ã la formation commune Ã la mÃ©decine et Ã l'odontologie dÃ©livrÃ©e dans le cadre du diplÃ´me d'Ã©tudes spÃ©cialisÃ©es de chirurgie orale et modifiant l'arrÃªtÃ© du 31 mars 2011 fixant la liste des formations qualifiantes et la rÃ©glementation des diplÃ´mes d'Ã©tudes spÃ©cialisÃ©es en odontologie -e-learning enseignement en autonomie ; -exercices de simulations techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ; -sÃ©minaires interrÃ©gionaux ou nationaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances.Connaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir connaissances hors stage et en stage spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont en particulier axÃ©es sur -l'anatomie radiologique et chirurgicale ; -la prise en charge des principales urgences, la gestion des principales complications postopÃ© complÃ©mentaires Ã acquÃ©rir 1. Connaissances complÃ©mentaires en odontologie pour les Ã©tudiants du 3e cycle des Ã©tudes de mÃ©decine. Objectifs acquÃ©rir les notions odontologiques nÃ©cessaires Ã la prise en charge d'un patient. UE 1A bases de la chirurgie orale. Anatomie, physiologie, histologie et embryologie oro-dento-maxillaire, anatomie maxillo-faciale, bactÃ©riologie de la cavitÃ© buccale. Bases cliniques en chirurgie orale et mÃ©decine bucco-dentaire. 2. Connaissances complÃ©mentaires en mÃ©decine pour les Ã©tudiants de 3e cycle des Ã©tudes en odontologie. Objectifs connaÃtre les notions mÃ©dicales nÃ©cessaires Ã la prise en charge du patient. UE 1B sÃ©mÃ© digestive, endocrinienne, hÃ©matologique, immunologique, infectieuse, neurologique, psychiatrique, respiratoire, cardio-vasculaire, etc. ; -urgences urgences traumatologiques, cardio-respiratoires, neurologiques, infectieuses, allergiques, de la spÃ©cialitÃ© de chirurgie orale 2 unitÃ©s d'enseignement de la spÃ©cialitÃ© organisÃ©es sous la responsabilitÃ© des enseignants des sous-sections 55-03 et 57-02 du Conseil national des universitÃ©s pour les disciplines de santÃ©. UE 7 avulsions simples, complexes, de racines, de dents incluses, enclavÃ©es. Prise en charge des patients Ã risque. UE 8 urgences mÃ©dicales, traumatiques et infectieuses. SÃ©dation. Connaissances transversales Ã acquÃ©rir Outre les connaissances transversales de l'article 1er de l'annexe II du prÃ©sent arrÃªtÃ©, les connaissances transversales portent notamment sur -les rÃ¨gles et l'Ã©valuation d'un essai clinique ; -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ; -la rÃ©habilitation et les soins palliatifs ; -la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire et les dispositifs mÃ©dicaux en chirurgie ; -la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien, la gestion du CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle, listÃ©es Ã l'article 1er de l'annexe II du prÃ©sent arrÃªtÃ©, les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont principalement cliniques, techniques et comportementales. CompÃ©tences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient ; organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ; prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© fracture alvÃ©olo-dentaire, hÃ©morragie buccale post-extractionnelle, cellulite d'origine dentaire Ã expression orale â€¦ ; prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. maÃtriser les gestes chirurgicaux de base dÃ©taillÃ©s sur la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ© parage, suture, anesthÃ©sie locale, avulsion simple â€¦ comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en chirurgie orale ; savoir suturer les voies d'abord et effectuer un temps au moins d'interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase d'approfondissement. identifier les responsabilitÃ©s individuelles et savoir communiquer au sein d'une Ã©quipe ; gÃ©rer son temps et hiÃ©rarchiser les urgences ; s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; identifier un conflit ; avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser 2 stages -1 stage dans un lieu avec encadrement universitaire agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie orale. Il est conseillÃ© d'effectuer ce stage dans un service appartenant au CHU de rattachement ; -1 stage dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal ou complÃ©mentaire en chirurgie orale. Ce stage peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre prÃ©vu en phase d' stage libre est effectuÃ© dans les conditions prÃ©vues aux articles 15 et 29 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et au 4e alinÃ©a du de la maquette. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 10 du dÃ©cret du 10 aoÃ»t 2011 relatif Ã la commission d'interrÃ©gion du troisiÃ¨me cycle long des Ã©tudes odontologiques et aux modalitÃ©s d'agrÃ©ment des stages, la commission d'interrÃ©gion prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences ; -le niveau d'encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques et l'initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -connaissances hors stage autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-Ã©valuation ; -connaissances complÃ©mentaires examen interrÃ©gional ; -connaissances en stage En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maitre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur interrÃ©gional, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant, le coordonnateur interrÃ©gional et un praticien d'une autre discipline permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus chirurgical ; -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques et de questions thÃ©oriques lors de sÃ©minaires interrÃ©gionaux ou rÃ©unions de ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 Validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences. 3. Phase d'approfondissement DurÃ©e 4 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 4 de l'annexe II de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires nationaux ou interrÃ©gionaux ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir hors stage et en stage dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -la prise en charge des urgences hÃ©morragiques orales, infectieuses Ã expression orale, traumatologiques orales de la spÃ©cialitÃ© ; -le dialogue anesthÃ©siste-chirurgien ; la coopÃ©ration chirurgien-anatomopathologiste ; -le fonctionnement des institutions et les parcours des patients ; -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux nÃ©cessaires Ã l'exercice de la chirurgie complÃ©mentaires 1. Connaissances complÃ©mentaires en odontologie pour les Ã©tudiants du 3e cycle des Ã©tudes de mÃ©decine. Objectifs acquÃ©rir les notions odontologiques nÃ©cessaires Ã la prise en charge d'un patient. UE 2A odontologie conservatrice-endodontie. Les diffÃ©rentes maladies de la dent et de la pulpe ; l'imagerie ; les matÃ©riaux et techniques de restauration ; les urgences odontologiques sur dent vivante ou infectÃ©e enfant-adulte ; les attelles et contentions d'urgence. UE 3A parodontologie. Les pathologies parodontales. UE 4A prothÃ¨ses adjointes et conjointes. CaractÃ©ristiques des pertes de substances dentaires, Ã©dentements et moyens de rÃ©habilitation ; les relations entre les diffÃ©rents types de prothÃ¨ses adjointes, conjointes, complexes et implanto-portÃ©es ; les Ã©tapes de rÃ©alisation des dispositifs mÃ©dicaux prothÃ©tiques simples ; les notions d'esthÃ©tique. UE 5A orthodontie-occlusodontie. DÃ©veloppement et croissance cranio-faciale ; phÃ©nomÃ¨nes de dentition et morphogenÃ¨se des arcades dentaires ; occlusion ; dysfonctions et parafonctions ; anatomie et sÃ©miologie radiologique cranio-faciale ; cÃ©phalomÃ©trie ; thÃ©rapeutiques interceptives. UE 6A implantologie. Examen clinique, radiologique et biologique ; indications et contre-indications de la chirurgie implantaire ; Ã©tapes et techniques de la mise en place chirurgicale des dispositifs implantaires ; prothÃ¨ses et implants prise en charge des complications et maintenance. 2-Connaissances complÃ©mentaires en mÃ©decine pour les Ã©tudiants de 3e cycle des Ã©tudes en odontologie. Objectifs connaÃtre les notions mÃ©dicales nÃ©cessaires Ã la prise en charge du patient. UE 2B cardiologie-endocrinologie-hÃ©pato-gastro-entÃ©rologie -cardiologie pathologies cardiaques congÃ©nitales et acquises et pathologie vasculaire, etc. ; -endocrinologie-gastro-entÃ©rologie diabÃ¨te et autres endocrinopathies ; pathologies Å“sogastriques, hÃ©patologie, 3B thÃ©rapeutique-neurologie-psychiatrie -thÃ©rapeutique thÃ©rapeutiques mÃ©dicales et incidences sur la prise en charge du patient en chirurgie orale ; -neurologie-psychiatrie accidents vasculaires cÃ©rÃ©braux, cÃ©phalÃ©es, Ã©pilepsie, maladie de Parkinson, troubles de l'humeur, psychoses, addictions, 4B infectiologie-ORL-ophtalmologie -infectiologie grands mÃ©canismes immuno-pathologiques et principales affections mettant en jeu la rÃ©action inflammatoire, allergique, dysimmunitaire ou fibrosante ; malades immunodÃ©primÃ©s, infections cutanÃ©o-muqueuses ; maladies sexuellement transmissibles, etc. ; -oto-rhino-laryngologie-ophtalmologie angines, infections naso-sinusiennes et otologiques, dysphagies, Ã©pistaxis, troubles aigus de la parole, dysphonies, 5B mÃ©decine interne-gÃ©rontologie-pÃ©diatrie -mÃ©decine interne rÃ©actions inflammatoires, allergies, pathologies auto-immunes, pathologies articulaires, transplantations d'organes ; -gÃ©rontologie vieillissement humain normal et pathologique et aspects spÃ©cifiques des maladies de la personne Ã¢gÃ©e ; ostÃ©oporose, arthrose, dÃ©ficits neuro-sensoriels, troubles psychiatriques. Troubles du mÃ©tabolisme phospho-calcique et endocrinien ; -pÃ©diatrie dÃ©veloppement humain ; croissance et maturation normales et 6B cancÃ©rologie et hÃ©matologie -cancÃ©rologie gÃ©nÃ©rale et hÃ©matologie diagnostic et traitements des cancers ; hÃ©mopathies et de la spÃ©cialitÃ© de chirurgie orale 7 unitÃ©s d'enseignement de la spÃ©cialitÃ© organisÃ©es sous la responsabilitÃ© des enseignants des sous-sections 55-03 et 57-02 du Conseil national des universitÃ©s pour les disciplines de santÃ© UE 9 Inclusions surnumÃ©raires, ectopiques, transplantations. Chirurgie du pÃ©ri-apex et des kystes des maxillaires odontogÃ¨nes ou non odontogÃ¨nes. UE 10 pathologie de la muqueuse buccale. Communications bucco-sinusiennes CBS et bucco-nasales CBN. UE 11 chirurgie prÃ©prothÃ©tique et implantaire. UE 12 douleurs oro-faciales et pathologies de l'appareil manducateur. UE 13 pathologie tumorale bÃ©nigne-cancÃ©rologie facteurs de risque, diagnostic, principe et surveillance des traitements. UE 14 pathologie salivaire. UE 15 prise en charge orthodontico-chirurgicale et orthognathique. CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es Ã l'article 2 de l'annexe II de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont diagnostiquer et prendre en charge les pathologies courantes ainsi que les complications postopÃ©ratoires de la spÃ©cialitÃ© ; comprendre les enjeux de santÃ© publique et identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques de la spÃ©cialitÃ© ; organiser le parcours des patients et rÃ©diger des comptes rendus opÃ©ratoires et d'hospitalisation. utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes dÃ©taillÃ©es sur la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ© Avulsions, Chirurgie du pÃ©ri-apex et des kystes des maxillaires, Chirurgie alvÃ©olaire Ã visÃ©e orthodontique, Traitement des traumatismes alvÃ©olo-dentaires, Techniques de rÃ©duction et de contention des fractures alvÃ©olaires et/ ou basilaire unifocale, accessibles par voie endo-buccale, RÃ©vision des plaies endo-buccales, Techniques d'hÃ©mostase, Techniques de drainage intra-oral des cellulites, ablation de sÃ©questre osseux, de suture, Communications bucco-sinusiennes CBS et bucco-nasales CBN, Chirurgie implantaire et prÃ© implantaire prÃ©lÃ¨vement osseux intra-buccal, Chirurgie prÃ©-prothÃ©tique tissus mous et durs et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de consolidation. transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable, comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles, faire des propositions de changement d'organisation. Stages Stages de niveau II Ã rÃ©aliser dans la spÃ©cialitÃ© -2 stages au moins dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en Chirurgie Orale dont l'un au moins dans un service appartenant au CHU de rattachement ; -2 stages libres. Ces stages peuvent revÃªtir la forme de stage mixte ou couplÃ©, Si un stage libre a dÃ©jÃ Ã©tÃ© rÃ©alisÃ© au cours de la phase socle, un seul stage libre peut Ãªtre rÃ©alisÃ© au cours de la phase d' aux articles 15,26 et 29, les Ã©tudiants issus de la filiÃ¨re odontologique peuvent effectuer des stages libres ou couplÃ©s au sein d'un lieu de stage agrÃ©Ã© au titre d'une spÃ©cialitÃ© du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment complÃ©mentaire en chirurgie orale. Ces stages figurent sur une liste de terrains de stage mis au choix des Ã©tudiants issus du troisiÃ¨me cycle long des Ã©tudes odontologiques. Il est recommandÃ© d'effectuer les stages libres au cours de la phase d'approfondissement. Il est recommandÃ© qu'au moins l'un de ces stages soit accompli en dehors de l'interrÃ©gion d'affectation. Ces stages permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une formation dans chacune des 11 composantes de la spÃ©cialitÃ© Avulsions, Chirurgie du pÃ©ri-apex et des kystes des maxillaires, Patients ayant subi ou devant subir une irradiation cervico-faciale, Pathologie et/ ou thÃ©rapeutique intercurrente, Chirurgie alvÃ©olaire Ã visÃ©e orthodontique, Traumatismes alvÃ©olo-dentaires, Fracture isolÃ©e unifocale des bases maxillaires ou mandibulaires, Urgences chirurgicales Orales, Communications bucco-sinusiennes CBS et bucco-nasales CBN, Chirurgie implantaire et prÃ© implantaire prÃ©lÃ¨vement osseux intra-buccal, Chirurgie prÃ©-prothÃ©tique tissus mous et durs. Stages Ã rÃ©aliser dans d'autres spÃ©cialitÃ©s aucun. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© La commission d'agrÃ©ment prend en compte -les stages spÃ©cialisÃ©s Avulsions, Chirurgie du pÃ©ri-apex et des kystes des maxillaires, Patients ayant subi ou devant subir une irradiation cervico-faciale, Pathologies et/ ou thÃ©rapeutique intercurrente, Chirurgie alvÃ©olaire Ã visÃ©e orthodontique, Traumatismes alvÃ©olo-dentaires, Fracture isolÃ©e unifocale des bases maxillaires ou mandibulaires, Urgences chirurgicales Orales, Communications bucco-sinusiennes CBS et bucco-nasales CBN, Chirurgie implantaire et prÃ© implantaire prÃ©lÃ¨vement osseux intra-buccal, Chirurgie prÃ©-prothÃ©tique tissus mous et durs sont dÃ©finis par un nombre d'actes traceurs accessible sur la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© ; -le niveau d'encadrement qui doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase et la prÃ©paration de la thÃ¨se d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -contrÃ´le continu ; -auto-Ã©valuation par la plateforme numÃ©rique d'e-learning ; -activitÃ© en centre de simulation ; -examen national pour les connaissances complÃ©mentaires niveau II un examen Ã©crit national portant sur le programme et/ ou par un contrÃ´le continu, par un jury est composÃ© d'enseignants titulaires des sous-sections 55-03 et 57-02 du conseil national des universitÃ©s pour les disciplines mÃ©dicales, odontologiques et pharmaceutiques Ã part Ã© de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques ; -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur interrÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -validation des unitÃ©s d'enseignements complÃ©mentaires en odontologie et en mÃ©decine ; -soutenance de la thÃ¨se d'exercice pour les Ã©tudiants en troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine et d'odontologie et les internes des hÃ´pitaux des armÃ© Phase de consolidation DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 4 de l'annexe II de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires ; -auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 de l'annexe II de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 de l'annexe II de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde d'urgence, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; diagnostiquer et traiter les pathologies de la spÃ©cialitÃ© qui ne relÃ¨vent pas des maladies rares ou de centres de rÃ©fÃ©rence ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires ; connaÃtre le coÃ»t des ressources utilisÃ©es, l'organisation et la rÃ¨glementation de l'exercice professionnel. notamment maÃtriser l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une urgence. MaÃtriser totalement le plan de traitement et la rÃ©alisation technique d'une rÃ©habilitation orale sur les plans implantaire, prÃ©-implantaire, prÃ©-prothÃ©tique, alvÃ©olaire Ã visÃ©e orthodontique. proposer une mÃ©decine personnalisÃ©e ; proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; gÃ©rer un conflit ; prÃ©venir les risques et identifier les causes systÃ©miques d'un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable ; travailler en Ã©quipe/ assurer un leadership en situation de crise ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; formuler la question d'un sujet de recherche, identifier les objectifs primaires et secondaires et la mÃ©thodologie pour y rÃ©pondre ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique, une analyse critique de la littÃ©rature, une rÃ©union de morbi-mortalitÃ©. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III Deux stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie orale ou deux stages d'un semestre lorsque l'acquisition par l'Ã©tudiant des compÃ©tences de la spÃ©cialitÃ© le justifie, l'un dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie orale et l'autre dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal ou complÃ©mentaire en chirurgie orale. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 10 du dÃ©cret du 10 aoÃ»t 2011 relatif Ã la commission d'interrÃ©gion du troisiÃ¨me cycle long des Ã©tudes odontologiques et aux modalitÃ©s d'agrÃ©ment des stages, la commission d'interrÃ©gion, la commission d'interrÃ©gion prend en compte le niveau d'encadrement qui doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de simulation ; -validation des UE de la spÃ©cialitÃ© par un examen oral interrÃ©gional la prÃ©sentation de cas cliniques traitÃ©s par l'Ã©tudiant ; un exposÃ© sur un sujet parmi les thÃ¨mes proposÃ©s par l'enseignant coordonnateur. Le jury est composÃ© d'enseignants titulaires des sous-sections 55-03 et 57-02 du conseil national des universitÃ©s pour les disciplines mÃ©dicales, odontologiques Ã part Ã©gales. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur interrÃ© europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment Ã l'article 32 de l'arrÃªtÃ© du 18 octobre 2017 -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre prÃ©dÃ©fini des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -validation des unitÃ©s d'enseignements de la spÃ©cialitÃ© par un examen oral interrÃ©gional-PrÃ©sentation d'un mÃ©moire sous la forme de la publication ou acceptation d'un article dans une revue rÃ©fÃ©rencÃ© D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE CHIRURGIE ORTHOPÃ‰DIQUE ET TRAUMATOLOGIQUE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont au moins 8 dans la spÃ©cialitÃ© dont au moins 5 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© et au moins 3 dans un lieu de stage sans encadrement universitaire. IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ©ant. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et en regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -chirurgie de la main ; -chirurgie en situation de guerre ou de catastrophe ; -mÃ©decine du Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning enseignement en autonomie ; -exercices de simulations, techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux et nationaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances.Connaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -l'anatomie radiologique approfondie et chirurgicale ; -la biomÃ©canique ; -les biomatÃ©riaux et dispositifs mÃ©dicaux implantables ; -la gestion des principales urgences et complications post-opÃ© transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. et sont en particulier axÃ©es sur -la qualitÃ© et la sÃ©curitÃ© des soins, la rÃ¨glementation concernant les actes invasifs, les rÃ¨gles de fonctionnement d'un bloc opÃ©ratoire, la radioprotection ; -l'information au patient ; -la pertinence des prescriptions ; -les rÃ¨gles et l'Ã©valuation d'un essai clinique ; -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ; -la rÃ©habilitation et les soins palliatifs ; -la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien ; -la gestion du stress ; -la formation complÃ©mentaire Ã la langue CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 12 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment -prendre en charge les principales urgences des autres spÃ©cialitÃ©s chirurgicales ; -maÃtriser les gestes chirurgicaux de base incision, parage, suture, principes de dissection, maniements des principaux instruments chirurgicaux gÃ©nÃ©riques, le drainage du site opÃ©ratoire, l'occlusion et la gestion des cicatrices ; -plastique parer et suturer une plaie de la face, rÃ©aliser une greffe de peau mince, traiter les dermo-hypodermites non nÃ©crosantes cellulite et abcÃ¨s et nÃ©crosantes fasciites et gangrÃ¨ne gazeuse, prendre en charge une morsure animale ; -vasculaire prendre en charge une plaie vasculaire des membres, une ischÃ©mie des membres ; -urologie mettre en place un cathÃ©ter suspubien et prendre en charge dans les 12 premiÃ¨res heures les infections urinaires associÃ©es aux soins ; -viscÃ©rale et digestive mettre en place une sonde gastrique, Ã©vacuer un fÃ© et notamment -communiquer avec des patients difficiles ; -mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches qui lui ont Ã©tÃ© demandÃ©es ; -utiliser les ressources humaines, organisationnelles et pÃ©dagogiques permettant d'amÃ©liorer la prise en charge des patients ; comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables surviennent et prÃ©senter ou participer Ã l'Ã©laboration d'une rÃ©union de morbi-mortalitÃ©.CompÃ©tences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment et notamment -reconnaÃtre et dÃ©crire l'Ã©tat clinique global d'un patient ; -comprendre et organiser la prise en charge notamment des principales urgences et complication post-opÃ©ratoires de la spÃ©cialitÃ©. et notamment -avoir validÃ© au laboratoire les principales voies d'abord des membres sur sujets anatomiques et l'interventionnel simple en simulation sur maquettes ou numÃ©rique arthroscopie ; -installer un patient sur table opÃ©ratoire ; -avoir vu et Ã©ventuellement rÃ©alisÃ© aidÃ© tout ou partie d'interventions urgentes non hyperspÃ©cialisÃ©es de traumatologie et d'interventions simples d'orthopÃ© et notamment -identifier les responsabilitÃ©s individuelles ; -s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; -identifier un conflit ; -avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal soit dans la spÃ©cialitÃ© soit dans l'une des autres spÃ©cialitÃ©s de la discipline chirurgicale et, Ã titre complÃ©mentaire, en chirurgie orthopÃ©dique et de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement universitaire. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau 1 dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant toutes les pathologies courantes et de toutes les urgences de la spÃ©cialitÃ© ; -les critÃ¨res d'encadrement du CNU de la spÃ©cialitÃ© 2 membres formateurs certifiÃ©s par le CollÃ¨ge franÃ§ais de la spÃ©cialitÃ© ; -la prÃ©sence d'un encadrement permettant l'accÃ¨s immÃ©diat Ã la simulation, la mise en application de la formation hors-stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques, une supervision directe des prescriptions et l'initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions des cours mis en ligne sur la plateforme d'enseignement Ã distance de la spÃ©cialitÃ© e-Ã©valuation ; -connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maÃtre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -analyse du portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ou interrÃ©gionaux ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant, le coordonnateur local et Ã©ventuellement un praticien d'une autre discipline sur la capacitÃ© Ã poursuivre un cursus chirurgical dans ou hors de la spÃ©cialitÃ©. ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ; -entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de stages et de prÃ©paration de la thÃ¨se d' Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives bÃ©nignes et cancÃ©reuses courantes de la spÃ©cialitÃ© ; -les dialogues et coopÃ©rations chirurgien/ anesthÃ©siste/ anatomopathologiste/ infectiologue/ radiologue ; -le fonctionnement des institutions et les parcours des patients ; -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© comme les gÃ©nÃ©rateurs et l'optimisation des doses de rayon X, les endoscopes et les sources de lumiÃ¨re froide, les appareils d'Ã©chographie peropÃ©ratoire, les bistouris Ã©lectriques ainsi que les appareils de thermofusion ou Ã Ã©nergies avancÃ© CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont prendre en charge les pathologies courantes, urgentes ou non urgentes ainsi que les complications des pathologies courantes ; comprendre les enjeux de santÃ© publique et identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques et les exposer aux patients. utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer sous supervision et dans leur totalitÃ©, les interventions les plus courantes de la spÃ©cialitÃ© et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de consolidation. transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable, comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles, faire des propositions de changement d'organisation. Stages Stages Ã rÃ©aliser -3 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique et agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie vasculaire ou neurochirurgie ou chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique et agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique ; -1 stage est recommandÃ© qu'au moins l'un de ces stages soit accompli en dehors de la subdivision de rattachement. CritÃ¨res d'agrÃ©ment En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant toutes les pathologies courantes et de toutes les urgences de la spÃ©cialitÃ© ; -les critÃ¨res d'encadrement du CNU de la spÃ©cialitÃ© 2 membres formateurs certifiÃ©s par le CollÃ¨ge franÃ§ais de la spÃ©cialitÃ© ; -la prÃ©sence d'un encadrement permettant d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase et la prÃ©paration de la thÃ¨se d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ; -auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ; -activitÃ© en centre de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, y compris l'activitÃ© en centre de simulation ; -prÃ©sentation de cas cliniques ; -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -validation des connaissances thÃ©oriques par questions Ã choix Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires ; -auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une garde d'urgence y compris le triage en cas d'afflux massif de blessÃ©s et la prise en charge des traumatismes par armes de guerre, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires. et notamment proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire d'oncologie et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ dÃ©veloppement professionnel continu ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique. Nombre et durÃ©e des stages 2 stages d'une durÃ©e de 1 an, accomplis soit -dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique ; -sous la forme d'un stage couplÃ© dans des lieux hospitaliers agrÃ©Ã©s Ã titre principal en chirurgie orthopÃ©dique et des deux stages mentionnÃ©s au premier alinÃ©a peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur local. L'un de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement universitaire. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de toutes les pathologies courantes et de toutes les urgences de la spÃ©cialitÃ© ; -les critÃ¨res d'encadrement du CNU de la spÃ©cialitÃ© 2 membres formateurs certifiÃ©s par le CollÃ¨ge franÃ§ais de la spÃ©cialitÃ© ; -Le niveau d'encadrement permettant d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de simulation livret de simulation.ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e EBOT European Board of Orthopaedy Traumatology. ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, portfolio numÃ©rique, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation. Le nombre de chaque intervention que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es au terme de son cursus figure sur la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© ; -entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ; -acceptation ou publication d'un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture ; -examen final national sur dossiers cliniques dont les critÃ¨res sont dÃ©rivÃ©s des normes docimologiques europÃ©ennes de la spÃ©cialitÃ© EBOT.DIPLÃ”ME D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES EN CHIRURGIE PÃ‰DIATRIQUE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste de premier et de second recours en chirurgie pÃ©diatrique. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont -au moins 8 dans la spÃ©cialitÃ© ; -au moins 6 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© ; -au moins 2 dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options prÃ©coces proposÃ©es au sein du DES -chirurgie viscÃ©rale pÃ©diatrique ; -orthopÃ©die pÃ© IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST. 2. Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices de simulations techniques et comportementales ; -sÃ©minaires nationaux ou rÃ© de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont en particulier axÃ©es sur les urgences non traumatiques et la traumatologie gÃ©nÃ©rale. Connaissances transversales Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et sont en particulier axÃ©es sur -les urgences chirurgicales des autres spÃ©cialitÃ©s ; -l'anesthÃ©sie-rÃ©animation pÃ©riopÃ©ratoire pÃ©diatrique ; -les bases de la pÃ©diatrie mÃ©dicale, de l'imagerie et de la CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. CompÃ©tences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. Elles sont d'ordre clinique, technique, transversal et comportemental faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient en situation de crise ; organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ; prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© ; prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. maÃtriser les gestes chirurgicaux de base parage, suture, anesthÃ©sie locale, sondage urinaire, drainage thoracique, pose de garrot â€¦ ; comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en chirurgie. En chirurgie pÃ©diatrique -viscÃ©rale rÃ©duction d'une hernie inguinale par taxis ; Drainage thoracique chez l'enfant ; Exploration chirurgicale d'une bourse aigue ; -orthopÃ©dique rÃ©aliser les immobilisations courantes et les tractions chez l'enfant ; Installation d'un polytraumatisÃ© pÃ© identifier les responsabilitÃ©s individuelles et communiquer au sein d'une Ã©quipe ; gÃ©rer son temps et hiÃ©rarchiser les urgences ; s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; identifier un conflit ; avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique et ayant en activitÃ© correspondant Ã l'option vers laquelle l'Ã©tudiant envisage de s'orienter ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal dans une autre spÃ©cialitÃ© de la discipline chirurgicale et agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie pÃ© d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le ratio activitÃ©/ encadrement ainsi que les capacitÃ©s d'enseignement et d'initiation Ã une activitÃ© scientifique sur site ; -le fait que le responsable du lieu de stage est un ancien chef de clinique des universitÃ©s-assistant des hÃ´pitaux, titulaire de la qualification ou du DESC de chirurgie Infantile et membre titulaire ou associÃ© du CollÃ¨ge national hospitalier et universitaire de chirurgie pÃ©diatrique ; -le fait que le lieu de stage comporte au moins deux chirurgiens pÃ©diatres qualifiÃ©s ; -la frÃ©quence et la gravitÃ© des pathologies prises en charge ; -l'organisation de rÃ©unions au minimum hebdomadaires de discussion de dossiers ; -un programme d'enseignement thÃ©orique diffusÃ© en dÃ©but de stage ; -l'organisation de rÃ©unions pÃ©riodiques de morbiditÃ©-mortalitÃ©. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation, certifiÃ©e par le coordonnateur local Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-enseignement et e-Ã©valuation ; -connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maÃtre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. Utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ou interrÃ©gionaux. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation de l'acquisition des gestes techniques de base ; -portfolio avec relevÃ© des actes rÃ©alisÃ©s ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant, le coordonnateur local et un praticien d'une autre discipline permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ; -entretien avec la commission locale ou rÃ©gionale de coordination de la spÃ©cialitÃ© permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -sÃ©minaires interrÃ©gionaux de simulation ; -sÃ©minaires nationaux d'enseignement ; -participation Ã un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier i quelle que soit l'option prÃ©coce -la vie embryonnaire et fÅ“tale ; -la croissance et le dÃ©veloppement ; -l'oncologie pÃ©diatrique ; -le handicap ; -l'imagerie et l'Ã©lectrophysiologie ; -les voies d'abord et la rÃ©animation ; -la chirurgie ambulatoire ; -la chirurgie plastique ; -les plaintes et les rÃ©clamations en chirurgie pÃ©diatrique ;ii pour l'option prÃ©coce chirurgie viscÃ©rale -les traumatismes viscÃ©raux ; -les pathologies de la tÃªte et du cou, du thorax, de la paroi abdominale, du tube digestif et des organes pleins, de l'appareil urogÃ©nital ;iii pour l'option prÃ©coce chirurgie orthopÃ©dique -les sciences fondamentales des tissus, la croissance, les biomatÃ©riaux, la marche ; -les fractures et les plaies des membres ; -les paralysies obstÃ©tricales ; -la pathologie orthopÃ©dique gÃ©nÃ©rale, bÃ©nigne et tumorale ; -les pathologies du membre supÃ©rieur, du membre infÃ©rieur et du CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont en particulier axÃ©es sur les domaines cliniques, techniques, comportementaux -utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; -identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire ; -effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de Stages -2 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment fonctionnel pour l'option choisie par l'Ã©tudiant ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment fonctionnel pour l'option non choisie par l'Ã©tudiant ; -1 stage chirurgie viscÃ©rale pÃ©diatrique -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et digestive et Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie pÃ©diatrique ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en urologie et Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie pÃ© l'un des stages mentionnÃ©s au deux prÃ©cÃ©dents alinÃ©as est accompli au cours de la phase socle, il est remplacÃ© par un stage libre. Option orthopÃ©die pÃ©diatrique -2 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie orthopÃ©dique et l'un des stages mentionnÃ©s Ã l'alinÃ©a prÃ©cÃ©dent est accompli au cours de la phase socle, il est remplacÃ© par un stage libre. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le ratio activitÃ©/ encadrement ainsi que les capacitÃ©s d'enseignement et d'initiation Ã une activitÃ© scientifique sur site ; -le fait que le responsable du lieu de stage est un ancien chef de clinique des universitÃ©s-assistant des hÃ´pitaux, titulaire de la qualification ou du DESC de chirurgie Infantile et membre titulaire ou associÃ© du CollÃ¨ge national hospitalier et universitaire de chirurgie pÃ©diatrique ; -le fait que le lieu de stage comporte au moins deux chirurgiens pÃ©diatres qualifiÃ©s ; -la frÃ©quence et la gravitÃ© des pathologies prises en charge ; -l'organisation de rÃ©unions au minimum hebdomadaires de discussion de dossiers ; -un programme d'enseignement thÃ©orique diffusÃ© en dÃ©but de stage ; -l'organisation de rÃ©unions pÃ©riodiques de morbiditÃ©-mortalitÃ©. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ; -auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ; -activitÃ© en centre de simulation ; -prÃ©sentation de cas de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local ou le rÃ©fÃ©rent du DES de chirurgie pÃ©diatrique, dont un compte rendu sera rÃ©digÃ©, archivÃ© et transmis Ã l'Ã©tudiant et au coordonnateur local le cas Ã©chÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu des connaissances et des compÃ©tences ; -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation d'un examen informatisÃ© sur la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©.4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -sÃ©minaires interrÃ©gionaux de simulation ; -sÃ©minaires nationaux d'enseignement ; -participation Ã un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©. Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde d'urgence ou une astreinte de la spÃ©cialitÃ©, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; diagnostiquer et traiter les pathologies de la spÃ©cialitÃ© qui ne relÃ¨vent pas des maladies rares ou de centres de rÃ©fÃ©rence ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires ; connaÃtre le coÃ»t des ressources utilisÃ©es, l'organisation et la rÃ¨glementation de l'exercice professionnel. maÃtriser l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une urgence vitale. proposer une mÃ©decine personnalisÃ©e ; proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; gÃ©rer un conflit ; prÃ©venir les risques et identifier les causes systÃ©miques d'un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable ; travailler en Ã©quipe/ assurer un leadership en situation de crise ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; formuler la question d'un sujet de recherche, identifier les objectifs primaires et secondaires et la mÃ©thodologie pour y rÃ©pondre ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique, une analyse critique de la littÃ©rature, une rÃ©union de morbi-mortalitÃ©. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages de un an, accomplis soit -en lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment fonctionnel pour l'option choisie par l'Ã©tudiant ; -sous la forme d'un stage couplÃ© dans deux lieux hospitaliers agrÃ©Ã©s Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique et ayant en activitÃ© correspondant Ã l'option choisie par l'Ã© deuxiÃ¨me stage peut Ã©galement Ãªtre accompli sous la forme d'un stage mixte dans deux lieux agrÃ©Ã©s Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique et ayant en activitÃ© correspondant Ã l'option choisie par l'Ã©tudiant. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le ratio activitÃ©/ encadrement ainsi que les capacitÃ©s d'enseignement et d'initiation Ã une activitÃ© scientifique sur site ; -le fait que le responsable du lieu de stage est un ancien chef de clinique des universitÃ©s-assistant des hÃ´pitaux, titulaire de la qualification ou du DESC de chirurgie Infantile, et membre titulaire ou associÃ© du CollÃ¨ge national hospitalier et universitaire de chirurgie pÃ©diatrique ; -le fait que le lieu de stage comporte au moins deux chirurgiens pÃ©diatres qualifiÃ©s ; -la frÃ©quence et la gravitÃ© des pathologies prises en charge ; -l'organisation de rÃ©unions au minimum hebdomadaires de discussion de dossiers ; -un programme d'enseignement thÃ©orique diffusÃ© en dÃ©but de stage ; -l'organisation de rÃ©unions pÃ©riodiques de morbiditÃ©-mortalitÃ©. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur d'une certification europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©preuve rÃ©gionale organisÃ©e coordonnateur rÃ©gional organise l'Ã©preuve et rÃ©unit le jury constituÃ© du coordonnateur rÃ©gional, des coordonnateurs locaux de l'option. L'Ã©preuve rÃ©gionale comporte -une Ã©preuve de dossiers deux dossiers cliniques sont soumis au candidat l'un d'orthopÃ©die-traumatologie infantile, l'autre de chirurgie viscÃ©rale infantile. Le dossier le plus complexe correspond Ã l'option orthopÃ©dique ou viscÃ©rale de l'intÃ©ressÃ© ; -prÃ©sentation d'un mÃ©moire original. Il peut s'agir d'un article soumis ou acceptÃ© de niveau national ou international, signÃ© en premier ; -validation du portefeuille numÃ©rique y compris les interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es ; -titres, travaux et projet D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE CHIRURGIE PLASTIQUE, RECONSTRUCTRICE ET ESTHÃ‰TIQUE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont -au moins 8 dans la spÃ©cialitÃ© ; -au moins 5 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© ; -au moins 2 dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ©ant. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -chirurgie de la Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -enseignement en autonomie notamment par e-learning ; -exercices de simulations, techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux ou nationaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances.Connaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -l'anatomie chirurgicale ; -les notions de cicatrisation ; -la prise en charge des principales urgences ; -la gestion des principales complications postopÃ© transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et portent en particulier sur -les spÃ©cificitÃ©s de la chirurgie esthÃ©tique ; -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ; -la rÃ©habilitation et la rÃ©Ã©ducation ; -la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire-la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien ; -la gestion du CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment -maÃtrise des techniques de suture ; -techniques de greffe de peau ; -conduite de la et notamment -communiquer avec des patients difficiles ou des familles difficiles ; -mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches qui lui ont Ã©tÃ© demandÃ©es ; -connaÃtre les limites de sa compÃ©tence ; -utiliser les ressources humaines, organisationnelles et pÃ©dagogiques permettant d'amÃ©liorer la prise en charge des patients ; -comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment et notamment -prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© infections des parties molles, brÃ»lures, plaies â€¦ ; -prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ© hÃ©matome, reprise de lambeau, troubles de cicatrisation, infection, accidents thromboemboliques, Ã©panchement â€¦. et notamment -rÃ©aliser une greffe de et notamment -identifier les responsabilitÃ©s individuelles ; -s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; -identifier un conflit ; -avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique et Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et digestive ou en chirurgie pÃ©diatrique ou en chirurgie vasculaire ou en urologie ou en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique ;L'un de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement universitaire. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences ; -le niveau d'encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostics, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques et l'initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-Ã©valuation ; -connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maitre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ou interrÃ©gionaux ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant le coordonnateur local, un praticien d'une autre discipline permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel ; -entretien avec la commission locale permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de stages et prÃ©paration de la thÃ¨se d' Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives bÃ©nignes et cancÃ©reuses courantes de la spÃ©cialitÃ© ; -le dialogue anesthÃ©siste-chirurgien ; la coopÃ©ration chirurgien-anatomopathologiste ; -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© comme les implants mammaires, les prothÃ¨ses d'expansion, les pansements, les substituts dermiques, les bistouris Ã© CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont identifier les patients Ã risque. utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ;-identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire ; -effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes comme exÃ©rÃ¨se-greffe, plasties courantes des parties molles Z, trident, lambeau de rotation.., excision de tissus nÃ©crotiques et des brÃ»lures profondes, lambeaux pÃ©diculÃ©s, rÃ©duction mammaire, dermolipectomie abdominale, cure d'oreilles dÃ©collÃ©es, liposuccion, greffe de graisse Stages Stages Ã rÃ©aliser dans d'autres spÃ©cialitÃ©s -3 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique ; -2 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique et Ã titre principal en oto-rhino-laryngologie-chirurgie cervico-faciale ou en chirurgie maxillo-faciale ou en chirurgie orthopÃ©dique et traumatologique ou en chirurgie vasculaire ou en chirurgie pÃ©diatrique ou en chirurgie viscÃ©rale et digestive ou dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique ayant une activitÃ© de sÃ©nologie ou de centre de brÃ»lÃ©s ; -1 stage d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte la prÃ©sence d'un encadrement permettant d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase et la prÃ©paration de la thÃ¨se d'exercice. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ; -auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ; -activitÃ© en centre de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe en centre de simulation ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques ; -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre d'intervention rÃ©alisÃ©es par l'Ã©tudiant, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation.4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires ; -auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde ou astreinte d'urgence, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires. et notamment effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes comme lambeaux pÃ©diculÃ©s, reconstruction mammaire, reconstruction faciale, expansion cutanÃ©e, rhinoplastie, chirurgie du rajeunissement, chirurgie de la silhouette, couverture des escarres, microchirurgie â€¦ et Ã©ventuellement plus spÃ©cialisÃ©es comme lambeaux micro-chirurgicaux. et notamment proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire RCP d'oncologie et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III -2 stages d'une durÃ©e de 1 an dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique. L'un de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement des deux stages mentionnÃ©s Ã l'alinÃ©a prÃ©cÃ©dent, peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur local. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte la prÃ©sence d'un encadrement permettant d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe en centre de simulation ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur europÃ©enne La certification europÃ©enne et l'obtention de l'examen du Board EuropÃ©en de la spÃ©cialitÃ© sont recommandÃ©es. ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre d'interventions rÃ©alisÃ©es par l'Ã©tudiant, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -entretien avec la commission locale de la spÃ©cialitÃ© ; -publication d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture ou article soumis et acceptÃ© ; -prÃ©sentation et obtention de l'examen final national de la spÃ©cialitÃ© Ã©tude du dossier, Ã©preuve Ã©crite incluant une question sur chacun des modules, Ã©preuve orale d'analyse de cas clinique, en prÃ©sence des coordonnateurs rÃ© D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE CHIRURGIE THORACIQUE ET CARDIO-VASCULAIRE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en chirurgie thoracique et cardiovasculaire. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont -au moins 8 dans la spÃ©cialitÃ© ; -au moins 8 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© ; -au moins 1 dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ©ant. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -chirurgie en situation de guerre ou de Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning enseignement en autonomie ; -exercices de simulations, techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances et de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Elles sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier axÃ©es sur -l'anatomie radiologique, Ã©chographique et chirurgicale ; -la prise en charge des principales urgences ; -la gestion des principales complications postopÃ© transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et sont en particulier axÃ©es sur -la rÃ¨glementation concernant les actes invasifs ; -les rÃ¨gles de fonctionnement d'un bloc opÃ©ratoire ; -l'information au patient, la notion de bÃ©nÃ©fice risque, la pertinence des prescriptions ; -les rÃ¨gles et l'Ã©valuation d'un essai clinique ; -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ; -la rÃ©habilitation et les soins palliatifs ; -la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire et les dispositifs mÃ©dicaux en chirurgie ; -la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien, la gestion du CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment savoir prendre en charge les principales urgences des autres spÃ©cialitÃ©s chirurgicales -vasculaire initier une prise en charge pour une plaie vasculaire ou une ischÃ©mie des membres ; -ORL faire un tamponnement nasal pour Ã©pistaxis, faire une trachÃ©otomie d'urgence, drainer un hÃ©matome cervical compressif ; -urologie savoir mettre en place un cathÃ©ter suspubien et prendre en charge dans les 12 premiÃ¨res heures les infections urinaires associÃ©es aux soins, une crise de colique nÃ©phrÃ©tique, une rÃ©tention aigue d'urine ; -viscÃ©rale et digestive savoir mettre en place une sonde gastrique, Ã©vacuer un fÃ©calome, rÃ©aliser une et notamment -communiquer avec des patients difficiles ; -mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches qui lui ont Ã©tÃ© demandÃ©es ; -informer un patient et transmettre des connaissances Ã son entourage Ã©tudiants de 2e cycle, personnel non mÃ©dical â€¦ ; -reconnaÃtre et analyser les problÃ¨mes Ã©thiques ; -connaÃtre les limites de sa compÃ©tence ; -utiliser les ressources humaines, organisationnelles et pÃ©dagogiques permettant d'amÃ©liorer la prise en charge des patients ; -comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables surviennent ; -prÃ©senter ou participer Ã l'Ã©laboration d'une rÃ©union de morbiditÃ© mortalitÃ©.CompÃ©tences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment et notamment faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient en situation de crise ; organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ; reconnaÃtre et initier la prise en charge des urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© ; prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. et notamment maÃtriser les gestes chirurgicaux de base parage, suture, anesthÃ©sie locale, sondage urinaire, drainage thoracique, pose de garrot â€¦ ; comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en chirurgie ; savoir ouvrir et fermer une thoracotomie et effectuer un temps au moins d'interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase d'approfondissement. et notamment -identifier les responsabilitÃ©s individuelles et communiquer au sein d'une Ã©quipe ; -gÃ©rer son temps et hiÃ©rarchiser les urgences ; -s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; savoir identifier un conflit ; -avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier avec encadrement universitaire agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie thoracique et cardiovasculaire ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal soit dans la spÃ©cialitÃ© soit dans l'une des autres spÃ©cialitÃ©s de la discipline chirurgicale et Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie thoracique et d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -la frÃ©quence et la gravitÃ© des pathologies prises en charge y compris les urgences ; -l'organisation pluridisciplinaire de leur prise en charge avec rÃ©unions de concertation et rÃ©unions de morbi-mortalitÃ© formalisÃ©es ; -la capacitÃ© d'encadrement au moins deux chirurgiens de la spÃ©cialitÃ© et d'initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-Ã©valuation ; -connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maÃtre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auxquels l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -analyse du portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s ; -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local avec participation de tout ou partie des membres des commissions de coordination locale et rÃ©gionale Ã la demande de l'un ou de l' ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ; -entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de stages et de la prÃ©paration de la thÃ¨se d' Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en autonomie et une demi-journÃ©e en supervision article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et dÃ©composÃ©e en modules dont certains sont nÃ©cessaires pour tous et d'autres optionnels selon le cursus de l'Ã©tudiant orientÃ© vers une activitÃ© thoracique, vasculaire ou cardiaque adulte ou congÃ©nital et pÃ©diatrique. Ces connaissances spÃ©cifiques portent notamment sur l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux y compris les gÃ©nÃ©rateurs et l'optimisation des doses de rayon X, les endoscopes et les sources de lumiÃ¨re froide, les appareils d'Ã©chographie peropÃ©ratoire, les bistouris Ã©lectriques ainsi que les appareils de traitements anti-arythmiques â€¦. CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont diagnostiquer et prendre en charge les pathologies courantes ainsi que les complications postopÃ©ratoires de la spÃ©cialitÃ© ; comprendre les enjeux de santÃ© publique et identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques de la spÃ©cialitÃ© ; organiser le parcours des patients et rÃ©diger des comptes rendus opÃ©ratoires et d'hospitalisation. utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire ; maÃtriser au moins 10 des situations dÃ©crites comme correspondant Ã cette phase dans la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ© par exemple remplacement valvulaire aortique dans les situations techniques simples ; patient porteur d'une tumeur d'un champ pulmonaire ; patient porteur d'une artÃ©riopathie des membres infÃ©rieurs au stade de la claudication intermittente â€¦/ â€¦. transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable, comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles, faire des propositions de changement d'organisation. Stages -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie thoracique et cardiovasculaire, de prÃ©fÃ©rence dans un lieu ayant une activitÃ© en chirurgie thoracique ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie thoracique et cardiovasculaire, de prÃ©fÃ©rence accompli dans un lieu ayant une activitÃ© en chirurgie cardiaque adulte ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie thoracique et cardiovasculaire, de prÃ©fÃ©rence accompli dans un lieu ayant une activitÃ© en chirurgie 3 stages mentionnÃ©s aux alinÃ©as prÃ©cÃ©dents ne sont pas tous accomplis dans le mÃªme lieu hospitalier. Il est recommandÃ© qu'au moins l'un de ces trois stages soit accompli en dehors de la subdivision de stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en mÃ©decine cardiovasculaire, en mÃ©decine vasculaire, en pneumologie, en anesthÃ©sie-rÃ©animation, en mÃ©decine intensive-rÃ©animation, en chirurgie vasculaire ou en radiologie et imagerie mÃ©dicale et Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie thoracique et cardiovasculaire ; -2 stages libres accomplis en fonction du projet professionnel en accord avec le coordonnateur local. Si le projet professionnel de l'Ã©tudiant s'oriente vers la chirurgie cardiaque adulte, l'un des stages libres est remplacÃ© par un stage accompli dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie thoracique et cardiovasculaire ayant une activitÃ© en chirurgie cardiaque congÃ©nitale et pÃ© est recommandÃ© qu'au moins l'un de ces trois stages soit accompli en dehors de la subdivision de rattachement. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences, dont la gestion est faite en Ã©quipe avec rÃ©unions de concertation formalisÃ©es, avec une activitÃ© supÃ©rieure Ã un seuil de 400 interventions majeures. Les rÃ©unions de morbi-mortalitÃ© doivent Ãªtre formalisÃ©es et le lieu de stage doit participer aux bases de donnÃ©es de la spÃ©cialitÃ© ; -l'encadrement prÃ©sence d'au moins deux chirurgiens de la spÃ©cialitÃ© doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase et la prÃ©paration de la thÃ¨se d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu au cours des sÃ©minaires rÃ©gionaux et nationaux ; -auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d' de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques ; -validation par le maÃtre de stage, sur le portefeuille numÃ©rique de l'Ã©tudiant, de la maÃtrise des situations correspondant Ã cette phase dÃ©crites dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local, avec participation de tout ou partie des membres des commissions de coordination locale et rÃ©gionale Ã la demande de l'un ou de l' ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation.4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires ; -auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde d'urgence y compris le triage en cas d'afflux massif de blessÃ©s et la prise en charge des traumatismes par armes de guerre pour ceux inscrit dans la FST, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; diagnostiquer et traiter les pathologies de la spÃ©cialitÃ© qui ne relÃ¨vent pas des maladies rares ou de centres de rÃ©fÃ©rence ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires ; connaÃtre le coÃ»t des ressources utilisÃ©es, l'organisation et la rÃ¨glementation de l'exercice professionnel. maÃtriser l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; savoir effectuer en autonomie dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes et/ ou qui relÃ¨vent d'une urgence vitale. Parmi toutes les situations dÃ©crites comme correspondant Ã cette phase sur la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ©,, l'Ã©tudiant devra Ãªtre apte Ã faire face Ã au moins 10 ex Prise en charge d'un patient porteur d'une pathologie valvulaire aortique associÃ©e Ã une anomalie de l'aorte ascendante, Patient porteur d'une tumeur d'un champ pulmonaire y compris dans les situations complexes patient fragile, tumeur T4, etc, Patient porteur d'un anÃ©vrysme de l'aorte thoracique descendante chirurgie ouverte ou endoluminale. Ãªtre Ã mÃªme de proposer une mÃ©decine personnalisÃ©e ; proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; savoir gÃ©rer un conflit ; savoir prÃ©venir les risques et identifier les causes systÃ©miques d'un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable ; travailler en Ã©quipe/ assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisicplinaire d'oncologie et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; formuler la question d'un sujet de recherche, identifier les objectifs primaires et secondaires et la mÃ©thodologie pour y rÃ©pondre ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique, une analyse critique de la littÃ©rature, une rÃ©union de morbi-mortalitÃ©. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages de un an accomplis soit -dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie thoracique et cardiovasculaire ; -sous la forme d'un stage couplÃ© dans des lieux hospitaliers agrÃ©Ã©s Ã titre principal en chirurgie thoracique et de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement universitaire. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences, dont la gestion est faite en Ã©quipe avec rÃ©unions de concertation formalisÃ©es, avec une activitÃ© supÃ©rieure Ã un seuil de 400 interventions majeures ; -une activitÃ© de recherche formalisÃ© Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -validation par le maÃtre de stage, sur le portefeuille numÃ©rique de l'Ã©tudiant, de la maÃtrise des situations correspondant Ã cette phase dÃ©crites dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local, avec participation de tout ou partie des membres des commissions de coordination locale et rÃ©gionale Ã la demande de l'un ou de l' europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, portfolio numÃ©rique, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation. Le nombre de chaque intervention que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ© au terme de son cursus figure sur la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© ; -entretien avec la commission locale ou rÃ©gionale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ; -soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE CHIRURGIE VASCULAIRE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste de premier et de second recours en chirurgie vasculaire et endovasculaire. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont au moins 7 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© et au moins 1 dans un lieu de stage sans encadrement universitaire. IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ©ant. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut Ãªtre conduit Ã candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST. 2. Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices de simulations techniques et comportementales ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux ou de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -l'anatomie chirurgicale et radiologique ; -la connaissance des principales urgences et des principales complications vasculaires postopÃ©ratoires ; -la connaissance thÃ©orique des principaux dispositifs mÃ©dicaux implantables ou non, utilisÃ©s dans la spÃ©cialitÃ©.Connaissances transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement rechercher et rassembler les informations cliniques puis les interprÃ©ter ; justifier la prescription d'examens complÃ©mentaires usuels et en connaÃtre les bÃ©nÃ©fices et les risques ; comprendre le souhait individuel des patients. prendre en charge les principales urgences des autres spÃ©cialitÃ©s chirurgicales -plastique parer et suturer une plaie de la face, rÃ©aliser une greffe de peau mince, traiter les dermo-hypodermites non nÃ©crosantes cellulite et abcÃ¨s et nÃ©crosantes fasciites et gangrÃ¨ne gazeuse, prendre en charge une morsure animale ; -thoracique et cardiovasculaire rÃ©aliser un drainage pÃ©ricardique et une thoracotomie d'hÃ©mostase ; -ORL faire un tamponnement nasal pour Ã©pistaxis, faire une trachÃ©otomie d'urgence, drainer un hÃ©matome cervical compressif ; -viscÃ©rale et digestive mettre en place une sonde gastrique, Ã©vacuer un fÃ©calome, rÃ©aliser une colostomie ; -urologie mettre en place un cathÃ©ter suspubien et prendre en charge dans les 12 premiÃ¨res heures les infections urinaires associÃ©es aux soins, une crise de colique nÃ©phrÃ©tique, une rÃ©tention aigue d'urine, une anurie obstructive, une plaie ou traumatisme de la vessie, du rein, de l'uretÃ¨re, de l'urÃ¨tre, des organes gÃ©nitaux spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient ; organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ; organiser la prise en charge des urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© dont anÃ©vrysme rompu, ischÃ©mie aigue, pied diabÃ©tique ; prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. maÃtriser les gestes chirurgicaux de base dont l'utilisation des instruments chirurgicaux, ouverture/ fermeture d'une incision, ponctionner une artÃ¨re et en faire l'hÃ©mostase aprÃ¨s ponction ; comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en chirurgie ; ouvrir et fermer une paroi abdominale et un scarpa, prÃ©lever une veine saphÃ¨ne et effectuer un temps au moins d'interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase d'approfondissement. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier avec encadrement universitaire agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie vasculaire ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal soit dans la spÃ©cialitÃ© soit dans l'une des autres spÃ©cialitÃ©s de la discipline chirurgicale et agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences ; -un niveau d'encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques, la discussion, au mieux pluridisciplinaire, au moins une fois par semaine des dossiers des malades hospitalisÃ©s et/ ou prÃ©vus pour une intervention, la rÃ©alisation d'au moins une rÃ©union semestrielle de morbi-mortalitÃ© et une initiation Ã la recherche Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation e-Ã©valuation ; -connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maitre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -analyse du portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant, le coordonnateur local et un praticien d'une autre discipline permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ; -entretien avec la commission locale de la spÃ©cialitÃ© permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de stages et de prÃ©paration de la thÃ¨se d' Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision en une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives courantes de la spÃ©cialitÃ© ; -le dialogue anesthÃ©siste-chirurgien ; la coopÃ©ration avec les mÃ©decins vasculaires et les radiologues ; -le fonctionnement des institutions et les parcours des patients ; -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux y compris les gÃ©nÃ©rateurs et l'optimisation des doses de rayon X, les appareils d'Ã©chographie peropÃ©ratoire, les bistouris Ã©lectriques, les dispositifs endovasculaires d'angioplastie/ stenting, les endoprothÃ¨ses. CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont diagnostiquer et prendre en charge les pathologies courantes, les urgences ainsi que les complications postopÃ©ratoires de la spÃ©cialitÃ© ; comprendre les enjeux de santÃ© publique et identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques de la spÃ©cialitÃ© ; organiser le parcours des patients et rÃ©diger des comptes rendus opÃ©ratoires et d'hospitalisation. utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes notamment Embolectomie/ Thrombectomie humÃ©rale, fÃ©morale, poplitÃ©-Pose et dÃ©pose de cathÃ©ter tunnellisÃ©, de chambre implantable-PrÃ©lÃ¨vement de greffon veineux pour pontage-Amputation mineure, majeure et traitement des troubles trophiques-Eveinage saphÃ¨ne chirurgical/ endoveineux-crÃ©ation de fistule/ de ligne pour hÃ©modialyse, et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de consolidation. transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable, comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles, faire des propositions de changement d'organisation. Stages -5 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie vasculaire. Ces stages ne sont pas tous accomplis dans le mÃªme lieu de ces stages peut Ãªtre remplacÃ© par un stage accompli dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie thoracique et cardiovasculaire et agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie vasculaire -1 stage d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -les critÃ¨res d'agrÃ©ment des stages Ã accomplir au cours de la phase socle ; -les stages spÃ©cialisÃ©s sont dÃ©finis par un nombre de reconstruction artÃ©rielles ou veineuses centrales, ouvertes, endovasculaires ou cÅ“lioscopies supÃ©rieur Ã 250 par an et, le cas Ã©chÃ©ant, par une activitÃ© minimum de 300 chirurgies veineuses superficielles et/ ou 200 accÃ¨s d'hÃ©modialyse par an ; -l'encadrement permettant d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase et la prÃ©paration de la thÃ¨se d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine ContrÃ´le continu auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique, activitÃ© en centre de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques ; -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local et le coordonnateur rÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation.4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision en une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux, interrÃ©gionaux ou nationaux ; -auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde d'urgence ou une astreinte de la spÃ©cialitÃ© y compris le triage en cas d'afflux massif de blessÃ©s et la prise en charge des traumatismes par armes de guerre, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; diagnostiquer et traiter les pathologies de la spÃ©cialitÃ© qui ne relÃ¨vent pas des maladies rares ou de centres de rÃ©fÃ©rence ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires ; connaÃtre le coÃ»t des ressources utilisÃ©es, l'organisation et la rÃ¨glementation de l'exercice professionnel. maÃtriser l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une urgence vitale Chirurgie carotidienne et des troncs supra aortiques-Traitement chirurgical et endoluminal des anÃ©vrysmes aortiques et des gros troncs artÃ©riels-Traitement endovasculaire des stÃ©noses aorto iliaques, de ses branches et des artÃ¨res des membres-Pontages anatomiques/ extra anatomiques aortiques, iliaques et des membres-Prise en charge des anÃ©vrysmes rompus-traitement des traumatismes vasculaires â€¦. proposer une mÃ©decine personnalisÃ©e ; proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; gÃ©rer un conflit ; prÃ©venir les risques et identifier les causes systÃ©miques d'un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable ; travailler en Ã©quipe/ assurer un leadership en situation de crise ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; formuler la question d'un sujet de recherche, identifier les objectifs primaires et secondaires et la mÃ©thodologie pour y rÃ©pondre ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique, une analyse critique de la littÃ©rature, une rÃ©union de morbi-mortalitÃ©. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages d'une durÃ©e de 1 an dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie vasculaire. L'un des deux stages mentionnÃ©s Ã l'alinÃ©a prÃ©cÃ©dent, peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur local. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte le niveau d'encadrement. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur local et le coordonnateur rÃ© europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -entretien avec la commission locale de la spÃ©cialitÃ© ; -soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de recherche fondamental ou clinique dans un congrÃ¨s national ou international de la spÃ©cialitÃ©.DIPLÃ”ME D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE CHIRURGIE VISCÃ‰RALE ET DIGESTIVE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en chirurgie viscÃ©rale et digestive. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont au moins 8 dans la spÃ©cialitÃ© dont au moins 5 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© et au moins 3 dans un lieu de stage sans encadrement universitaire. IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES Endoscopie chirurgicale. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut Ãªtre conduit Ã candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -chirurgie en situation de guerre ou de catastrophe ; -nutrition appliquÃ© Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning enseignement en autonomie ; -exercices de simulations techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances.Connaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -l'anatomie radiologique et chirurgicale ; -la prise en charge des principales urgences ; -la gestion des principales complications postopÃ© transversales Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et sont en particulier axÃ©es sur -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ; -la rÃ©habilitation et les soins palliatifs ; -la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire et les dispositifs mÃ©dicaux en chirurgie ; -la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien, la gestion du stress ; -la formation complÃ©mentaire Ã la langue CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment prendre en charge les principales urgences des autres spÃ©cialitÃ©s chirurgicales -orthopÃ©die rÃ©duire une luxation Ã©paule, coude, hanche, genou, cheville, aligner et immobiliser par contention externe une fracture Ã grand dÃ©placement ou une fracture luxation, immobiliser un patient suspect de fracture instable du rachis, immobiliser, conserver et transfÃ©rer un segment de membre nÃ©cessitant une rÃ©implantation microvascularisÃ©e ; -plastique parer et suturer une plaie de la face, rÃ©aliser une greffe de peau mince, traiter les dermo-hypodermites non nÃ©crosantes cellulite et abcÃ¨s et nÃ©crosantes fasciites et gangrÃ¨ne gazeuse, prendre en charge une morsure animale ; -vasculaire prendre en charge une plaie vasculaire des membres, une ischÃ©mie des membres, une ischÃ©mie mÃ©sentÃ©rique ; -oto-rhino-laryngologie faire un tamponnement nasal pour Ã©pistaxis, faire une trachÃ©otomie d'urgence, drainer un hÃ©matome cervical compressif ; -neurochirurgie localiser le trou de trÃ©pan Ã rÃ©aliser sur un hÃ©matome extra dural ; -ophtalmologie traiter en urgence une brulure oculaire, mettre en route une antibioprophylaxie d'un traumatisme perforant oculaire, prendre en charge une exposition de la surface oculaire et la prÃ©vention des atteintes cornÃ©ennes, rÃ©aliser le bilan d'une paralysie aigÃ¼e du III-ptosis, prescrire l'antibioprophylaxie probabiliste et le prÃ©lÃ¨vement d'un abcÃ¨s de cornÃ©e grave, suspecter une endophtalmie ; -gynÃ©co-obstÃ©trique prendre en charge les urgences gynÃ©cologiques y compris la chirurgie d'hÃ©mostase ; -urologie mettre en place un cathÃ©ter suspubien et prendre en charge dans les 12 premiÃ¨res heures les infections urinaires associÃ©es aux soins, une crise de colique nÃ©phrÃ©tique, une rÃ©tention aigue d'urine, une anurie obstructive, une plaie ou traumatisme de la vessie, du rein, de l'uretÃ¨re, de l'urÃ¨tre, des organes gÃ©nitaux et notamment communiquer avec des patients difficiles ; mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches qui lui ont Ã©tÃ© demandÃ©es ; informer un patient et transmettre des connaissances Ã son entourage Ã©tudiants de 2e cycle, personnel non mÃ©dical â€¦ ; reconnaÃtre et analyser les problÃ¨mes Ã©thiques ; connaÃtre les limites de sa compÃ©tence ; utiliser les ressources humaines, organisationnelles et pÃ©dagogiques permettant d'amÃ©liorer la prise en charge des patients ; comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables surviennent ; prÃ©senter ou participer Ã l'Ã©laboration d'une rÃ©union de morbi-mortalitÃ©. CompÃ©tences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment et notamment -faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient en situation de crise ; -organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ; -prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© occlusion, pÃ©ritonite â€¦ ; -prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. et notamment -maÃtriser les gestes chirurgicaux de base parage, suture, anesthÃ©sie locale, sondage urinaire, drainage thoracique, pose de garrot â€¦ ; -comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en chirurgie ; ouvrir et fermer une paroi abdominale et effectuer un temps au mois d'interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase d' et notamment -identifier les responsabilitÃ©s individuelles et communiquer au sein d'une Ã©quipe ; -gÃ©rer son temps et hiÃ©rarchiser les urgences ; -s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; -identifier un conflit ; -avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et digestive ; -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal soit en chirurgie viscÃ©rale et digestive soit dans l'une des autres spÃ©cialitÃ©s de la discipline chirurgicale, et Ã titre complÃ©mentaire, en chirurgie viscÃ©rale et de ces stages est accompli dans un lieu hospitalier ayant une forte activitÃ© d'urgence. L'un de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement universitaire. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences ; -le niveau d'encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques, une supervision directe des prescriptions et une initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-Ã©valuation ; -connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maÃtre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auxquels l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -analyse du portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant, le coordonnateur local et un praticien d'une autre discipline permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ; -entretien avec la commission locale de coordination permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont dÃ©composÃ©e en 9 modules -gÃ©nÃ©ralitÃ©s ; -anesthÃ©sie rÃ©animation ; -urgences et traumatologie ; -paroi, cancÃ©rologie ; -Å“sophage et estomac ; -intestin grÃªle-colon-rectum ; -foie-voies biliaires-pancrÃ©as ; -endocrine et bariatrique ; -abords connaissances sont en particulier axÃ©es sur -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives bÃ©nignes et cancÃ©reuses courantes de la spÃ©cialitÃ© ; -le dialogue anesthÃ©siste-chirurgien, la coopÃ©ration chirurgien-anatomopathologiste, chirurgien-radiologues ; -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux y compris les gÃ©nÃ©rateurs et l'optimisation des doses de rayon X, les endoscopes et les sources de lumiÃ¨re froide, les appareils d'Ã©chographie peropÃ©ratoire, les bistouris Ã©lectriques ainsi que les appareils de thermofusion ou Ã Ã©nergies avancÃ©es â€¦. CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont diagnostiquer et prendre en charge les pathologies courantes ainsi que les complications postopÃ©ratoires de la spÃ©cialitÃ© ; comprendre les enjeux de santÃ© publique et identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques de la spÃ©cialitÃ© ; organiser le parcours des patients et rÃ©diger des comptes rendus opÃ©ratoires et d'hospitalisation. utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes exÃ©rÃ¨se de lÃ©sion cutanÃ©e, drainage d'abcÃ¨s, lymphadÃ©nectomie, trachÃ©otomie, splÃ©nectomie, pose de PAC, appendicectomie, cure de hernie et d'Ã©ventration, cholÃ©cystectomie, rÃ©alisation et fermeture d'entÃ©rostomie, rÃ©section de grÃªle, colectomie, perforation d'ulcÃ¨re â€¦, et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de consolidation. transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable, comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles, faire des propositions de changement d'organisation. Stages -5 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et digestive ; ces stages permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une formation dans chacune des composantes de la spÃ©cialitÃ© chirurgie colo-rectale ; chirurgie hÃ©pato-bilio-pancrÃ©atique ; chirurgie oeso-gastrique ; chirurgie endocrinienne et chirurgie bariatrique.L'un de ces stages peut Ãªtre remplacÃ© par un stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en chirurgie viscÃ©rale et digestive et Ã titre principal en chirurgie pÃ©diatrique, en chirurgie thoracique et cardiovasculaire, en chirurgie vasculaire ou en urologie. Il est recommandÃ© qu'au moins l'un de ces stages soit accompli en dehors de la subdivision de stage d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -pour la dÃ©finition des stages spÃ©cialisÃ©s colorectal, hÃ©pato-bilio-pancrÃ©atique, oeso-gastrique, endocrinien-mÃ©tabolique un nombre d'actes traceurs supÃ©rieurs Ã 50 par an, Ã l'exception de la chirurgie oeso-gastrique pour laquelle 30 actes traceurs par an sont suffisants ; -le niveau d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ; -auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ; -activitÃ© en centre de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s ; -activitÃ© en centre de simulation ; -prÃ©sentation de cas cliniques ; -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation.4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices en centres de simulation ; -sÃ©minaires ; -autoapprentissage permettant de prÃ©parer l'Ã©tudiant Ã son parcours et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde d'urgence y compris le triage en cas d'afflux massif de blessÃ©s et la prise en charge des traumatismes par armes de guerre, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires ; connaÃtre le cout des ressources utilisÃ©es, l'organisation et la rÃ¨glementation de l'exercice professionnel. et notamment maÃtriser l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une urgence vitale dÃ©bridement, chirurgie conservatrice de la rate, curages, thyroÃ¯dectomie, para thyroÃ¯dectomie, surrÃ©nalectomie, chirurgie bariatrique, cure de hernie hiatale, myotomie Å“sophagienne, intervention de Hartmann, rÃ©section rectale, chirurgie proctologique, exÃ©rÃ¨ses simples du foie, du pancrÃ©as, du rectum, de l'Å“sophage, de l'estomac, nÃ©crosectomie pancrÃ©atique, sphinctÃ©rotomie, dÃ©rivation bilio-et pancrÃ©atico-digestive, thoracotomie d'hÃ©mostase, packing, ouverture de pÃ©ricarde, nÃ©phrectomie d'hÃ©mostase, prÃ©lÃ¨vement d'organe â€¦ et notamment proposer une solution et l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire d'oncologie et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; formuler la question d'un sujet de recherche, rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique, rÃ©union de morbi-mortalitÃ©. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages d'une durÃ©e de 1 an, accomplis soit -dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et digestive ; -sous la forme d'un stage couplÃ© dans des lieux hospitaliers agrÃ©Ã©s Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et de ces stages est accompli dans un lieu avec encadrement universitaire. L'un des deux stages mentionnÃ©s au premier alinÃ©a, peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur local. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte le niveau d'encadrement. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, portfolio numÃ©rique, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es ; -entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ; -soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de recherche fondamental ou clinique dans un congrÃ¨s national ou international de la spÃ©cialitÃ©.5. Option endoscopie chirurgicale Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation AcquÃ©rir une compÃ©tence dans le maniement, l'Ã©valuation des dispositifs mÃ©dicaux innovants utilisÃ©s en chirurgie viscÃ©rale vidÃ©o-assistÃ©e et la chirurgie digestive endoscopique. PrÃ©requis Validation de deux stages de la phase d'approfondissement du DES de chirurgie viscÃ©rale et digestive dans deux composantes de la spÃ©cialitÃ© chirurgie Å“so-gastrique, chirurgie colo-rectale, chirurgie hÃ©pato-bilio-pancrÃ©atique, chirurgie endocrinienne et chirurgie bariatrique ainsi que l'enseignement thÃ©orique correspondant. DurÃ©e de l'option 2 semestres. CaractÃ©ristiques Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -enseignement en autonomie par e-learning ; -simulation ; -sÃ© Ã acquÃ©rir -tronc commun portant d'une part sur l'instrumentation et d'autre part sur l'Ã©valuation des dispositifs mÃ©dicaux ; -tronc spÃ©cifique, au choix de l'Ã©tudiant et fonction de son projet professionnel, axÃ© sur les procÃ©dures techniques, le choix des outils pour la rÃ©alisation des actes et la gestion des situations de recours dans -l'un des 3 axes de la chirurgie viscÃ©rale et digestive hÃ©pato-bilio-pancrÃ©atique ; colorectale et Å“sogastrique, et -deux au moins des 5 approches trans-ombilicale, transanale, trans-cholÃ©docienne et pancrÃ©atique, trans-Å“sogastrique, trans-vaginale. Stages Stages Ã rÃ©aliser 2 stages d'un semestre dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et digestive et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment fonctionnel pour l'option Endoscopie chirurgicale. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages pour l'option. En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -l'activitÃ© clinique de premiÃ¨re intention ou de recours dans au moins 1 des 3 axes de l'option ; -l'activitÃ© universitaire de recherche et d'Ã©valuation des outils et des CompÃ©tences Ã acquÃ©rir -approche trans-ombilicale pratiquer les approches monotrocart et les approches combinÃ©es endoluminales et trans-ombilicale au cours d'un acte chirurgical en vue de rÃ©section, suture ou anastomose digestive ; -approche trans-anale pratiquer l'approche endoluminale de rÃ©section chirurgicale des tumeurs rectales ; fermer une perforation par voie endoluminale ; effectuer une dilatation pour stÃ©nose ; connaÃtre les diffÃ©rentes approches endoluminales des complications postopÃ©ratoires abcÃ¨s, fistules aprÃ¨s chirurgie colorectale ; pratiquer les approches combinÃ©es trans-anale et trans-abdominale pour le traitement chirurgical des tumeurs du rectum rÃ©section rectale trans-anale ; -approche trans-cholÃ©docienne et pancrÃ©atique connaÃtre les abords laparoscopiques et endo-luminaux rigides et souples pour apprÃ©hender l'arbre biliaire ; pratiquer dans un contexte de maladie lithiasique et tumorale un traitement chirurgical endoluminal ; pratiquer la pose de prothÃ¨ses biliaires et pancrÃ©atiques peropÃ©ratoires dans un contexte d'affection bilio-pancrÃ©atique chronique ou en situation postopÃ©ratoire d'un montage dÃ©fectueux anastomoses bilio-digestives ou pancrÃ©atiques ; -approche trans-Å“sogastrique pratiquer l'approche endoluminale thÃ©rapeutique chirurgicale des affections fonctionnelles et tumorales de la jonction Å“sogastrique ; prendre en charge chirurgicalement les complications de la chirurgie gastrique en particulier pour obÃ©sitÃ© fistule, abcÃ¨s ou les montages dÃ©fectueux aprÃ¨s chirurgie gastrique ; connaÃtre l'approche trans-pariÃ©tale et trans-gastrique des complications pancrÃ©atiques drainage lavage de collections, pseudokystes ; connaÃtre les indications et les possibilitÃ©s d'une approche chirurgicale abdominale par voie trans-gastrique pour confection d'anastomose digestive ; -approche trans-vaginale extraire par voie vaginale des spÃ©cimens ayant fait l'objet d'une rÃ©section Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances. ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine. Validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences. ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portfolio numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es en tant que premier aide ou en tant qu'opÃ©rateur principal ; -entretien annuel avec le coordonnateur local du DES de chirurgie viscÃ©rale et ModalitÃ©s de validation de l'option ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, portfolio numÃ©rique, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es au minimum 10 procÃ©dures simples et 5 procÃ©dures complexes par option ; -entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ; -soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture ou prÃ©sentation orale d'un travail de recherche en endoscopie D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE GYNÃ‰COLOGIE-OBSTÃ‰TRIQUE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en gynÃ©cologie-obstÃ©trique. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont -au moins 8 dans la spÃ©cialitÃ© ; -au moins 5 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© ; -au moins 3 dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ©ant. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -cancÃ©rologie ; -expertise mÃ©dicale-prÃ©judice corporel ; -fÅ“topathologie ; -mÃ©decine et biologie de la Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -enseignements en autonomie notamment par e-learning ; -exercices de simulations, techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux ou nationaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances.Connaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -la surveillance maternelle et fÅ“tale ; -l'anatomie spÃ©cifique Ã la spÃ©cialitÃ© ; -les diffÃ©rents temps des interventions de base obstÃ©tricales et gynÃ©cologiques ; -la prise en charge des principales urgences obstÃ©tricales et chirurgicales ; -la gestion des principales complications postopÃ©ratoires ; -les principes de base de l'Ã©chographie transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et portent notamment sur -la qualitÃ© et la sÃ©curitÃ© des soins ; -l'information au patient ; -la communication interprofessionnelle ; -la prescription adaptÃ©e, le codage des actes et l'initiation Ã la recherche CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment -urologie mettre en place un cathÃ©ter suspubien et prendre en charge dans les 12 premiÃ¨res heures les infections urinaires associÃ©es aux soins, une crise de colique nÃ©phrÃ©tique, une rÃ©tention aigue d'urine, une anurie obstructive, une plaie ou traumatisme de la vessie, du rein, de l'uretÃ¨re, de l'urÃ¨tre, des organes gÃ©nitaux externes ; -viscÃ©rale et digestive mettre en place une sonde gastrique, Ã©vacuer un fÃ©calome, rÃ©aliser une Ãªtre organisÃ©, comprendre la hiÃ©rarchie de l'urgence, mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches demandÃ©es ; informer une patiente et transmettre des connaissances Ã son entourage ; reconnaÃtre et analyser les problÃ¨mes Ã©thiques ; connaÃtre les limites de sa compÃ©tence ; comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables surviennent ; faire preuve d'une dynamique d'auto-formation thÃ©orique et pratique ; avoir un comportement adaptÃ© avec ses collÃ¨gues et les autres intervenants ; faire preuve d'honnÃªtetÃ©, de discrÃ©tion, de responsabilitÃ©, de disponibilitÃ©, de conscience professionnelle et d'empathie. CompÃ©tences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment et notamment faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient ; organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ; prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© ; prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. et notamment connaÃtre les gestes techniques de base et l'instrumentation de base de la spÃ©cialitÃ©, connaÃtre les diffÃ©rents temps des interventions de base ; comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s ; savoir effectuer un temps au mois d'interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase d'approfondissement. et notamment identifier les responsabilitÃ©s individuelles et savoir communiquer au sein d'une Ã©quipe ; gÃ©rer son temps et hiÃ©rarchiser les urgences ; savoir s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; savoir identifier un conflit ; avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser - Un stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en gynÃ©cologie obstÃ©trique ; -1 stage de ces stages est rÃ©alisÃ© dans un lieu ayant une forte activitÃ© d'urgence. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences ; -un niveau d'encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques et une initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-Ã©valuation ; -connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maitre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de la formation par simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -analyse du portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ou rÃ©unions de services ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant, le coordonnateur local et un praticien d'une autre discipline permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ; -entretien avec la commission locale de coordination permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de stages et de prÃ©paration de la thÃ¨se d' Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -exercices de simulation ; -sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives bÃ©nignes et cancÃ©reuses courantes de la spÃ©cialitÃ© ; -le dialogue et la coopÃ©ration avec les autres spÃ©cialitÃ©s notamment anesthÃ©sistes, pÃ©diatres, radiologues ; -le fonctionnement des institutions et les parcours des patients ; -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux y compris les gÃ©nÃ©rateurs et l'optimisation des doses de rayon X, les endoscopes et les sources de lumiÃ¨re froide, les bistouris Ã©lectriques ainsi que les appareils de thermofusion ou Ã Ã©nergies avancÃ©es â€¦. CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment A-Cliniques comprendre les enjeux de santÃ© publique et identifier les patients Ã risque. B-Techniques utiliser les instruments et dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer une Ã©chographie pour le diagnostic des principales pathologies de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer dans leur totalitÃ© les manÅ“uvres obstÃ©tricales et interventions chirurgicales de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de consolidation. C-Comportementales transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable, comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles, faire des propositions de changement d'organisation. Faire preuve d'honnÃªtetÃ©, de discrÃ©tion, de responsabilitÃ©, de disponibilitÃ©, de conscience professionnelle, et d'empathie. Stages Stages de niveau II Ã rÃ©aliser dans la spÃ©cialitÃ© -3 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en gynÃ©cologie obstÃ© stages permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une formation dans chacune des composantes de la spÃ©cialitÃ©. Au moins un de ces stages est accompli dans un lieu sans encadrement universitaire et au plus 1 stage peut Ãªtre accompli dans un lieu de stage situÃ© dans un Ã©tablissement de santÃ© privÃ© Ã but stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal dans l'une des autres spÃ©cialitÃ©s de la discipline chirurgicale et agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en gynÃ©cologie obstÃ©trique. Si un tel stage a Ã©tÃ© accompli au cours de la phase socle, il est remplacÃ© par un stage libre ; -1 stage d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -un nombre minimum d'actes traceurs fixÃ© sur la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© ; -le niveau d'encadrement qui doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase et la prÃ©paration de la thÃ¨se d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ; -auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ; -ateliers de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par le formulaire standardisÃ© validÃ© par le collÃ¨ge des enseignants de la spÃ©cialitÃ© ; -Ã©valuation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe lors de sÃ©ances de simulation ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation.4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -ateliers de simulation ; -sÃ©minaires ; -auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont A-Cliniques et notamment assurer une consultation de patientes de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde ou astreinte d'urgence, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation. B-Techniques et notamment effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une urgence vitale ; effectuer les manÅ“uvres obstÃ©tricales ; effectuer un examen Ã©chographique en gynÃ©cologie et en obstÃ©trique. C-Comportementales et notamment proposer une solution et l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ;/ assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; formuler la question d'un sujet de recherche, ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages d'une durÃ©e de 1 an dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en gynÃ©cologie obstÃ©trique. L'un des deux stages mentionnÃ©s au premier alinÃ©a, peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur local. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte le niveau d'encadrement qui doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur ou le rÃ©fÃ© europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre d'interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es e, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -entretien avec la commission locale de la spÃ©cialitÃ© ; -soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES DE NEUROCHIRURGIE1. Organisation gÃ©nÃ© Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont au moins 8 de la spÃ©cialitÃ© dans un lieu de stage ayant un encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© et au moins 1dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ© IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une FST, notamment -cancÃ©rologie ; Phase DurÃ©e 2 Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique.Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning enseignement en autonomie ;-exercices de simulations, techniques et comportementales enseignement supervisÃ© ;-sÃ©minaires rÃ©gionaux enseignements transversaux et mise en application des connaissances et/ ou de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -l'anatomie radiologique et chirurgicale ;-la prise en charge des principales urgences ;-la gestion des principales complications postopÃ© transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et portent en particulier sur -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ;-la rÃ©habilitation et les soins palliatifs ;-la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire et les dispositifs mÃ©dicaux en chirurgie ;-la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien, la gestion du CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment savoir prendre en charge les principales urgences des autres spÃ©cialitÃ©s chirurgicales -plastique parer et suturer une plaie de la face ;-vasculaire prendre en charge une plaie vasculaire des membres ;-oto-rhino-laryngologie faire un tamponnement nasal pour Ã©pistaxis, faire une trachÃ©otomie d'urgence ;-ophtalmologie mettre en route une antibioprophylaxie d'un traumatisme perforant oculaire, prendre en charge une exposition de la surface oculaire et la prÃ©vention des atteintes cornÃ©ennes, rÃ©aliser le bilan d'une paralysie aigue du III-ptosis ;-urologie mettre en place un cathÃ©ter sus-pubien et prendre en charge dans les 12 premiÃ¨res heures les infections urinaires associÃ©es aux soins, une rÃ©tention aiguÃ d'urine, une anurie obstructive ;-viscÃ©rale et digestive mettre en place une sonde gastrique, Ã©vacuer un fÃ© et notamment reconnaÃtre et analyser les problÃ¨mes Ã©thiques ; connaÃtre les limites de sa compÃ©tence ; comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment -faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient en situation de crise ;-organiser la prise en charge des urgences chirurgicales ;-prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© traumatisme crÃ¢nien, hÃ©morragie mÃ©ningÃ©e, tumeur cÃ©rÃ©brale, traumatisme du rachis, sciatique paralysante â€¦ ;-prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ©. notamment -maÃtriser les gestes chirurgicaux de base parage, suture, anesthÃ©sie locale, sondage urinaire, drainage thoracique, pose de garrot â€¦ ;-comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en chirurgie ;-dÃ©buter un abord crÃ¢nien et du Stages Stages Ã rÃ©aliser 2 stages dans un lieu hospitalier universitaire agrÃ©Ã© Ã titre principal en d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences ;-un niveau d'encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques, une supervision directe des prescriptions, et une l'initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique e-evaluation ;-connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maÃtre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auxquels l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ© stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ;-analyse du portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ;-utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux ;-entretien individuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ;-analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ;-entretien avec la commission locale de coordination permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de Phase d' DurÃ©e 6 Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique.Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ;-exercices en centres de simulation ;-sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux dont au moins trois sessions des JournÃ©es Nationales Enseignement sanctionnÃ©es par une Ã©valuation en prÃ©sentiel ou en e-learning, au moins deux cours de la sociÃ©tÃ© franÃ§aise de neurochirurgie en prÃ©sentiel ou en e-learning et au moins deux congrÃ¨s de la SociÃ©tÃ© franÃ§aise de neurochirurgie SFNC.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont dÃ©composÃ©es en 10 modules traumatisme, rachis, oncologie, pÃ©diatrie, fonctionnel et stÃ©rÃ©otaxique, infectieux, base du crÃ¢ne, vasculaire, nerfs pÃ©riphÃ©riques, hydrocÃ© CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont en particulier axÃ©es sur diagnostiquer et prendre en charge les pathologies courantes ainsi que les complications postopÃ©ratoires de la spÃ©cialitÃ© ; comprendre les enjeux de santÃ© publique et identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques de la spÃ©cialitÃ© ; organiser le parcours des patients et rÃ©diger des comptes rendus opÃ©ratoires et d' utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; savoir porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable, comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles, savoir faire des propositions de changement d' Stages -3 stages dans un lieu hospitalier avec encadrement universitaire agrÃ©Ã© Ã titre principal en neurochirurgie ;-3 stages d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le niveau d'encadrement ;-le recrutement de patients couvrant les situations pathologiques frÃ©quentes, les urgences et des pathologies plus complexes que celles de la phase socle ;-l'organisation d'enseignement spÃ©cifique rÃ©union de concertation pluridisciplinaire, bibliographie ;-l'organisation d'une formation Ã une activitÃ© de recherche Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ;-auto-Ã©valuation par la plateforme numÃ©rique d'e-learning ;-activitÃ© en centre de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ;-Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ;-portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s ;-activitÃ© en centre de simulation ;-prÃ©sentation de cas cliniques ;-entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant ;-validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ;-participation Ã au moins trois sessions des JournÃ©es Nationales Enseignement sanctionnÃ©es par une Ã©valuation en prÃ©sentiel ou en e-learning, au moins deux cours de la sociÃ©tÃ© franÃ§aise de neurochirurgie en prÃ©sentiel ou en e-learning et au moins deux congrÃ¨s de la SFNC ;-la participation Ã au moins trois ateliers de la sociÃ©tÃ© franÃ§aise de neurochirurgie, et/ ou cours europÃ©ens, ou workshop dont l'intÃ©rÃªt pÃ©dagogique aura Ã©tÃ© validÃ© par le coordonnateur rÃ©gional ;-la progression dans l'exercice chirurgical ;-justifier d'une bonne assiduitÃ© aux enseignements interrÃ© cas de difficultÃ©s liÃ©es aux compÃ©tences gÃ©nÃ©riques, une Ã©valuation 360Â° sera proposÃ©e Ã l'Ã© Phase de DurÃ©e 2 Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ;-exercices en centres de simulation ;-sÃ©minaires ;-autoapprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours.Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde d'urgence y compris le triage en cas d'afflux massif de blessÃ©s et la prise en charge des traumatismes par armes de guerre, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; anticiper et traiter les complications postopÃ© et notamment maÃtriser l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une et notamment proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire d'oncologie et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ Formation MÃ©dicale Continue ; formuler la question d'un sujet de recherche ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages d'une durÃ©e de 1 an, accomplis soit -en lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en neurochirurgie dont le premier au moins dans un lieu avec encadrement universitaire ;-sous la forme d'un stage couplÃ© dans deux lieux hospitaliers agrÃ©Ã©s Ã titre principal en d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte le niveau d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ;-validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ;-Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ;-portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ;-entretien annuel avec le coordonnateur europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase de consolidation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, portfolio numÃ©rique, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation, nombre d'interventions rÃ©alisÃ©es au terme du cursus ;-entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ;-Ãªtre coauteur d'un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture ;-avoir prÃ©sentÃ© en premier auteur une communication orale ou affichÃ©e dans un congrÃ¨s national ou D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES D'OPHTALMOLOGIE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en ophtalmologie. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont -au moins 10 dans la spÃ©cialitÃ© ; -au moins 6 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© ; -au moins 3 dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES Chirurgie ophtalmopÃ©diatrique et strabologique. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -chirurgie orbito-palpÃ© Phase socle DurÃ©e 2 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning enseignement en autonomie ; -exercices de simulations, techniques et comportementales, staffs, bibliographies enseignement supervisÃ© ; -sÃ©minaires rÃ©gionaux ou nationaux enseignements supervisÃ©s transversaux et mise en application des connaissances.Connaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur les bases de la chirurgie ophtalmologique simulateurs chirurgicaux, wetlabs, kits chirurgicaux. Connaissances transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. et sont en particulier axÃ©es sur -les bases anatomiques, histologiques, embryologiques et physiologiques nÃ©cessaires Ã la comprÃ©hension de la spÃ©cialitÃ© et des spÃ©cialitÃ©s interfacÃ©es ; -les complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© ; -la rÃ©habilitation et les soins palliatifs ; -la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire ; -la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien, la gestion du CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment -parer et suturer une plaie de la face ; -traiter les dermo-hypodermites non nÃ©crosantes cellulite et abcÃ¨s et nÃ©crosantes fasciites et gangrÃ¨ne gazeuse ; -prendre en charge une morsure animale ; -faire un tamponnement nasal pour Ã© et notamment -communiquer avec des patients difficiles ; -mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches qui lui ont Ã©tÃ© demandÃ©es ; -informer un patient et transmettre des connaissances Ã son entourage Ã©tudiants de 2e cycle, personnel non mÃ©dical â€¦ ; -reconnaÃtre et analyser les problÃ¨mes Ã©thiques ; -connaÃtre les limites de sa compÃ©tence ; -utiliser les ressources humaines, organisationnelles et pÃ©dagogiques permettant d'amÃ©liorer la prise en charge des spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment et notamment -faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient ; -organiser la prise en charge des urgences mÃ©dicochirurgicales ; -prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© glaucome aigu par fermeture de l'angle, endophtalmie, abcÃ¨s de cornÃ©e, zona ophtalmique, baisse brutale de la vision, plaies du globe ou des annexes ; -prendre en charge les complications post-opÃ©ratoires et notamment -maÃtriser les gestes chirurgicaux de base suture cutanÃ©e, anesthÃ©sie locorÃ©gionale, ablation de corps Ã©tranger de surface, ponction de chambre antÃ©rieure, injection intravitrÃ©enne, cure de chalazion ; -comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en ophtalmologie mÃ©dicochirurgicale lampe Ã fente, autorÃ©fractomÃ¨tres, frontofocomÃ¨tres, ophtalmoscopes, pÃ©rimÃ¨tres ; -effectuer au minimum un geste opÃ©ratoire Ã©lÃ©mentaire constituant les interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase d' et notamment -identifier les responsabilitÃ©s individuelles ; -s'adapter Ã une situation concrÃ¨te ; -identifier un conflit ; -avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en ophtalmologie. Ce stage peut Ãªtre accompli sous la forme d'un stage couplÃ© ; -1 stage d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences au moins en journÃ©e ; -un niveau d'encadrement permettant la mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques et une initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Connaissances thÃ©oriques AutoÃ©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ou Ã©valuation lors de session d'enseignement au CHU, certifiÃ©e par le coordonnateur rÃ©gional, Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique. Examen rÃ©gional ou interrÃ©gional par questions Ã choix pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maÃtre de stage, contenant les actes pratiques auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s. Hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation. ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ; -entretien individuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus chirurgical -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires locaux, rÃ©gionaux ou interrÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ; -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ; -entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de stages et de prÃ©paration de la thÃ¨se d' Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres. Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ; -centres de simulation ; -sÃ©minaires ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives courantes de la spÃ©cialitÃ© ; -le dialogue anesthÃ©siste-chirurgien ; la coopÃ©ration ophtalmologiste-autres praticiens impliquÃ©s dans la prise en charge des patients ; -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux y compris les diffÃ©rents types de laser utilisÃ©s en consultation et au bloc opÃ©ratoire, angiographes, OCT, biomÃ¨tres, appareils d'Ã©chographie, microscopes opÃ©ratoires, vidÃ©otopographes, phacoÃ©mulsificateurs, vitrÃ©otomes â€¦. CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques de la spÃ©cialitÃ© ; organiser le parcours des patients et rÃ©diger des comptes rendus opÃ©ratoires et d'hospitalisation. utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; identifier et traiter une complication per et post-opÃ©ratoire ; effectuer dans leur totalitÃ© les interventions suivantes biopsie et exÃ©rÃ¨se de lÃ©sion de paupiÃ¨re, suture de cornÃ©e, prise en charge mÃ©dicale de toutes les urgences ophtalmologiques, prÃ©lÃ¨vement de cornÃ©e, traitements laser iridotomie, capsulotomie, photocoagulation rÃ©tinienne, traitement laser du glaucome, et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de consolidation. transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins ; connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir ; porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s ; comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles ; faire des propositions de changement d'organisation. Stages Stages de niveau II Ã rÃ©aliser dans la spÃ©cialitÃ© -5 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en stages peuvent Ãªtre accomplis sous la forme de stages couplÃ©s. Ces stages permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une formation d'ophtalmologie gÃ©nÃ©rale et de pouvoir opÃ©rer cataracte, paupiÃ¨res et plaies du globe oculaire ainsi que les principaux actes techniques lasers, ponctions, injections. L'un de ces stages peut Ãªtre remplacÃ©, aprÃ¨s accord du coordonnateur local, par soit -1 stage de la maquette de l'option ou de la FST que l'Ã©tudiant a Ã©tÃ© autorisÃ© Ã suivre ; -1 stage dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en ophtalmologie et Ã titre principal en neurochirurgie, en oto-rhino-laryngologie, chirurgie cervico-faciale, en chirurgie plastique, reconstructrice et esthÃ©tique, en chirurgie maxillo-faciale, en mÃ©decine interne et immunologie clinique, en endocrinologie-diabÃ©tologie-nutrition, en neurologie, en anatomie et cytologie pathologiques, en centre d'investigation clinique CIC, en neuro-radiologie ou en pÃ© stage accompli soit -dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en ophtalmologie ; -auprÃ¨s d'un praticien maÃtre de stage des universitÃ©s agrÃ©Ã© Ã titre principal en la forme d'un stage couplÃ© ou d'un stage mixte dans des lieux et/ ou auprÃ¨s d'un praticien maÃtre de stage des universitÃ©s agrÃ©Ã©s Ã titre principal en ophtalmologie. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte le niveau d'encadrement. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ; -auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ; -activitÃ© en centre de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques ; -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phase d'approfondissement ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine du 12 avril 2017 -validation du parcours de l'Ã©tudiant ; -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation et carnet de stage.4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans. Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning, exercices en centres de simulation, sÃ©minaires ; -auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC] ; -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©.Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde ou astreinte d'urgence y compris le triage en cas d'afflux massif de blessÃ©s et la prise en charge des traumatismes par armes de guerre, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ambulatoire ou traditionnelle ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires. et notamment maÃtriser l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© ; effectuer dans leur totalitÃ© une ou plusieurs interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une urgence, en particulier suture de plaie du globe et des annexes, chirurgie de la cataracte, autres interventions en fonction du parcours et du lieu de stage. et notamment proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ;/ assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue ; rÃ©aliser un enseignement thÃ©orique et pratique. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages d'une durÃ©e de 1 an, accomplis soit -dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en ophtalmologie ; -sous la forme d'un stage couplÃ© dans des lieux hospitaliers agrÃ©Ã©s Ã titre principal en ophtalmologie ; -sous la forme d'un stage mixte dans un lieu et auprÃ¨s d'un praticien agrÃ©Ã© maÃtre de stage des universitÃ©s agrÃ©Ã©s Ã titre principal en des deux stages mentionnÃ©s au premier alinÃ©a peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur local. L'un de ces stages est accompli, au moins en partie, dans un lieu de stage avec encadrement universitaire. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte le niveau d'encadrement. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ; -validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ; -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ; -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ; -entretien annuel avec le coordonnateur europÃ©enne La certification par l'examen de l'European Board of Ophthalmology est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ; -entretien avec la commission rÃ©gionale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ; -soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de Option chirurgie ophtalmopÃ©diatrique et strabologique Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation PrÃ©requis -validation des 3 premiÃ¨res annÃ©es du DES de la spÃ©cialitÃ© d'origine -validation du prÃ©requis thÃ©orique dÃ©taillÃ© sur la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ© 68 objectifs et portant sur des sÃ©quences communes Ã la chirurgie ophtalmopÃ©diatrique et strabologique, des sÃ©quences relatives Ã la chirurgie ophtalmopÃ©diatrique et des sÃ©quences relatives Ã la chirurgie DurÃ©e de l'option 2 semestres. CaractÃ©ristiques Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie. Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -enseignement en autonomie par e-learning ; -sÃ©minaires interrÃ©gionaux en prÃ©sentiel ; -ateliers de cas cliniques, vidÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances sont dÃ©taillÃ©es sur la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ© et portent en particulier sur -l'amblyopie ; -la chirurgie pÃ©diatrique de la cataracte, du glaucome, des voies lacrymales, de la paupiÃ¨re, de la cornÃ©e et vitrÃ©o-rÃ©tinienne ; -la chirurgie des muscles droits, du fil de Cuppers, des muscles obliques, du nystagmus et des tropies nystagmiques, des paralysies oculomotrices, la gestion des strabismes rÃ©cidivants ou consÃ© Stages Stages Ã rÃ©aliser 2 stages d'un semestre dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal en ophtalmologie et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment fonctionnel pour l'option Chirurgie ophtalmopÃ©diatrique et strabologique. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages pour l'option, Ã©ventuellement services avec double agrÃ©ment En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte -la pratique rÃ©guliÃ¨re d'actes de chirurgie spÃ©cifique en ophtalmopÃ©diatrie et strabologie ; -la prÃ©sence d'un praticien spÃ©cialisÃ© en chirurgie ophtalmopÃ©diatrique et CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences Ã acquÃ©rir sont dÃ©taillÃ©es sur la plateforme numÃ©rique du DES d'Ophtalmologie, notamment -prÃ©requis mÃ©dical ; -objectifs de la chirurgie ophtalmopÃ©diatrique ; -objectifs de la chirurgie Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -auto-Ã©valuation en de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -portfolio de l'Ã© ModalitÃ©s de validation de l'option ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -soutenance d'un mÃ©moire dans un sujet de l'option chirurgie ophtalmopÃ©diatrique et strabologique ; -rapports de stage ; -Ã©valuations de l'enseignement thÃ©orique Ã©crit et D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES OTO-RHINO-LARYNGOLOGIE-CHIRURGIE CERVICO-FACIALE1. Organisation gÃ©nÃ© Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en oto-rhino-laryngologie ORL et chirurgie cervico-faciale CCF. DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont au moins 9 dans la spÃ©cialitÃ© dont au moins 5 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© et au moins 3 dans un lieu de stage sans encadrement IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES audiophonologie audiologie et phoniatrie. IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une FST, notamment -cancÃ©rologie ;-chirurgie orbito-palpÃ©bro-lacrymale ;-maladies allergiques ; Phase DurÃ©e 2 Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique.Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -enseignement en autonomie par e-learning ;-exercice de simulations ;-sÃ©minaires nationaux ou rÃ© de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et en particulier axÃ©es sur -l'anatomie, embryologie, dÃ©veloppement et physiologie de l'oreille, des cavitÃ©s rhino-sinusiennes, de la face et du cou, et des voies aÃ©ro-digestives supÃ©rieures ;-les principes de gÃ©nÃ©tique, d'immunologie et d'oncologie appliquÃ©s Ã l'ORL ;-la pharmacologie mÃ©tabolisme, posologie, action et toxicitÃ© des mÃ©dicaments usuels en oto-rhino-laryngologie ;-les principes de prise en charge des urgences transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement -les principes de chirurgie et d'anesthÃ©sie ;-les soins pÃ©ri-opÃ©ratoires ;-la mÃ©thodologie de l'Ã©valuation des pratiques de soins et de la recherche clinique et Ã©pidÃ©miologique ;-l'organisation, gestion, Ã©thique, droit et responsabilitÃ© mÃ©dicale ;-l'hygiÃ¨ne et la sÃ©curitÃ©, la gestion des risques en unitÃ© de soins et au bloc opÃ©ratoire ;-la relation mÃ©decin-malade ;-l'approche multidisciplinaire des problÃ¨mes de santÃ© en ORL, maladies chroniques et ORL ;-les relations interprofessionnelles en ORL pÃ©diatres, gÃ©riatres, mÃ©decins gÃ©nÃ©ralistes, autres disciplines chirurgicales, audioprothÃ©sistes, orthophonistes, kinÃ©sithÃ©rapeutes ;-les compÃ©tences transversales douleurs, soins palliatifs, stÃ©rilisation, hygiÃ¨ne, infectiologie, principes de cancÃ©rologie, prise en charge des urgences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont notamment rassembler de faÃ§on cohÃ©rente les informations qu'il aura recueillies par l'interrogatoire et l'examen clinique et de diffÃ©rencier la description objective de ces informations et leurs interprÃ©tations ; organiser de faÃ§on autonome la prise en charge des urgences simples Epistaxis et les autres urgences hÃ©morragiques ORL, pathologie infectieuse non compliquÃ©e, corps Ã©trangers des fosses nasales, du pharynx, de l'oreille, les urgences neurosensorielles ; prendre en charge les complications simples d'un patient hospitalisÃ© fiÃ¨vre, infection du site opÃ©ratoire, complication de canule de trachÃ©otomie ; reconnaÃtre les situations Ã risque ou d'aggravation en urgence concernant les pathologies infectieuses de la tÃªte et du cou ainsi que celles Ã l'origine d'une dÃ©tresse respiratoire ; identifier les variables qui permettent d'identifier les bÃ©nÃ©fices et les risques d'un acte diagnostique ou thÃ© connaÃtre les gestes techniques de base nÅ“uds, sutures, anesthÃ©sie locale, sondage urinaire, tamponnement, rÃ©alisation d'une trachÃ©otomie, gestion d'une canule de trachÃ©otomie, soins otologiques de base ; effectuer seul un temps au moins d'une intervention au minimum fermeture cutanÃ©e, trachÃ©otomie chez l'adulte. connaÃtre les ressources permettant d'amÃ©liorer et de coordonner la prise en charge des patients en particulier les orthophonistes, les kinÃ©sithÃ©rapeutes, les assistantes sociales, l'hospitalisation Ã domicile, les soins de suite et de rÃ©adaptation, les soins palliatifs ; connaÃtre les outils dÃ©veloppÃ©s pour amÃ©liorer la performance des soins rÃ©unions de concertation pluridisciplinaire, rÃ©unions de morbi-mortalitÃ©, staffs, dÃ©claration d'EvÃ¨nements IndÃ©sirables, dÃ©veloppement professionnel continu, accrÃ©ditation, certification ; trouver et utiliser les ressources pÃ©dagogiques PubMed, congrÃ¨s â€¦. faire preuve d'une dynamique d'auto-formation thÃ©orique participation aux enseignements, suivi des cours en ligne â€¦, pratique participation aux sÃ©ances de formation en centres de simulations, motivation Ã aller au bloc opÃ©ratoire â€¦ et institutionnel participation aux rÃ©unions de concertation pluridisciplinaire, rÃ©unions de morbi-mortalitÃ© â€¦ ; comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables surviennent ; avoir un comportement adaptÃ© avec ses collÃ¨gues, les autres intervenants personnel mÃ©dical et non-mÃ©dical, les patients et leurs familles et respecte en particulier leur intimitÃ© ; faire preuve d'honnÃªtetÃ©, de discrÃ©tion secret mÃ©dical, de responsabilitÃ©, de disponibilitÃ©, de conscience professionnelle ; avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦. Stages Stages Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en ORL et chirurgie cervico-faciale dans un secteur hors explorations fonctionnelles ;-1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal dans une autre spÃ©cialitÃ© d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission prend en compte -un recrutement de patients couvrant un Ã©ventail suffisant des pathologies prises en charge par la spÃ©cialitÃ©, en particulier les plus frÃ©quentes et une exposition aux urgences ;-le niveau d'encadrement, comprenant au moins un ancien chef de clinique de ORL et chirurgie cervico-faciale ayant effectuÃ© l'assistanat pendant 2 ans dans un service de ORL et chirurgie cervico-faciale ou un praticien hospitalier temps plein ou un mÃ©decin des hÃ´pitaux des armÃ©es ou cas particulier, un ancien assistant des hÃ´pitaux aprÃ¨s accord du CollÃ¨ge franÃ§ais d'ORL et chirurgie de la face et du cou ;-une supervision directe des prescriptions ;-la possibilitÃ© pour l'Ã©tudiant de mettre en application l'apprentissage thÃ©orique et pratique qu'il aura acquis au cours de sa formation hors stage, en particulier des gestes techniques d'explorations fonctionnelles et au cours d'interventions chirurgicales ;-l'organisation de rÃ©unions bibliographiques et d'une initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ou Ã©valuation lors de session d'enseignement au CHU, certifiÃ©e par le coordonnateur local, Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne sur la plateforme numÃ©rique. Examen rÃ©gional ou interrÃ©gional par questions Ã choix multiples ;-connaissances pratiques En stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maÃtre de stage, contenant les actes pratiques auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ© stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation ;-entretien individuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus chirurgical ;-utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires locaux, rÃ©gionaux ou interrÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences ;-analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus ;-entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© permettant l'organisation de la phase d'approfondissement en particulier en termes de stages et de prÃ©paration de la thÃ¨se d' Phase d' DurÃ©e Six Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique.Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ;-centres de simulation ;-participation Ã des sÃ©minaires ;-participation Ã un congrÃ¨s chaque annÃ©e sur un ou plusieurs thÃ¨mes de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©, en particulier -les explorations fonctionnelles en oto-rhino-laryngologie ;-la pathologie de l'oreille ;-la pathologie rhino-sinusienne ;-la pathologie du larynx et des voies aÃ©ro-digestives supÃ©rieures ;-la pathologie du sommeil ;-l'audiophonologie et la phoniatrie ;-les cancers des voies aÃ©ro-digestives supÃ©rieures ; principes de cancÃ©rologie gÃ©nÃ©rale ;-la pathologie ORL du nourrisson et de l'enfant, y compris les malformations cervico-faciales ;-la traumatologie cervico-faciale ;-la pathologie des aires ganglionnaires cervicales ;-la pathologie des loges salivaires et thyroÃ¯dienne ;-la chirurgie plastique, esthÃ©tique et rÃ©paratrice cervico-faciale ;-la chirurgie des tumeurs cutanÃ©es cervico-faciales ;-la pathologie du rocher et de la base du crÃ¢ne ;-l'organisation et prise en charge des urgences en oto-rhino-laryngologie et chirurgie cervico-faciale ;-le fonctionnement des institutions et les parcours des Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont faire le diagnostic des pathologies courantes de la spÃ©cialitÃ© et en assurer la prise en charge diagnostique et thÃ©rapeutique, prendre en charge des complications postopÃ©ratoires y compris complexes, Ã©valuer le bÃ©nÃ©fice et le risque d'un examen complÃ©mentaire et d'un traitement, organiser la sortie d'un patient admis aux urgences ou hospitalisÃ© information aux patients, ordonnances de sortie, rythme et modalitÃ©s du suivi, rÃ©diger un compte rendu d' connaÃtre le fonctionnement des instruments utilisÃ©s au bloc opÃ©ratoire, connaÃtre les diffÃ©rents temps opÃ©ratoires des interventions courantes de la spÃ©cialitÃ© ainsi que leurs complications per et postopÃ©ratoires et le traitement de ces complications, rÃ©diger un compte rendu opÃ©ratoire, effectuer dans leur totalitÃ© et sous supervision, les interventions les plus courantes Amygdalectomie, AdÃ©noÃ¯dectomie, ParacentÃ¨se et pose d'aÃ©rateurs, MÃ©atotomie moyenne, myringoplastie, Endoscopies de l'adulte et de l'enfant, Intubation, Enregistrement de PEA et audiomÃ©tries, Polygraphie Ventilatoire, AdÃ©nectomie, trachÃ©otomie, sous-maxillectomie, drainage de collections pharyngÃ©es et/ ou cervicales et effectuer une partie d'interventions plus complexes curage ganglionnaire, parotidectomie, thyroÃ¯dectomie, laryngectomie, parathyroÃ¯dectomie, septoplastie, rhinoplastie, ethmoidectomie, sphÃ©noÃ¯dotomie, otoplastie, ossiculoplastie, tympanoplastie ou mastoidectomie, chirurgie stapÃ©dienne, endoscopie interventionnelle, explorations vestibulaires, explorations fonctionnelles nasales, chirurgie des lÃ©sions cutanÃ©es de la face et du cou, fracture de OPN. informer un patient et son entourage et en particulier transmettre de mauvaises nouvelles de faÃ§on claire et avec empathie, dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable et faire des propositions de changement d'organisation, transmettre ses connaissances Ã son entourage Ã©tudiants hospitaliers, infirmiÃ¨res et s'assurer de la comprÃ©hension de l'information transmise, des informations Ã ses collÃ¨gues dans le cadre de la continuitÃ© des soins et les rÃ©sultats d'un travail de recherche Ã ses pairs communications en congrÃ¨s, avoir un comportement intÃ¨gre et accepter de prendre des responsabilitÃ©s et de les assumer, connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress ou de la survenue d'un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable et des moyens de s'en prÃ© lien avec l'autoformation et l'autocritique faire l'analyse critique d'un article portant sur un sujet de sa spÃ©cialitÃ© Ã partir des connaissances qu'il a de la littÃ©rature, avoir une dynamique spontanÃ©e de formation pratique, Ãªtre Ã mÃªme de porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences et ses pratiques, commencer Ã identifier des fragilitÃ©s et dÃ©faillances structurelles et organisationnelles au cours de rÃ©unions de morbi-mortalitÃ©. Stages Stages de niveau II Ã rÃ©aliser dans la spÃ©cialitÃ© -4 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en ORL et CCF dont au moins un dans le secteur d'explorations fonctionnelles ;Il est recommandÃ© que l'un de ces stages soit accompli en dehors de la subdivision de stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en neurochirurgie, en chirurgie maxillo-faciale, en chirurgie thoracique et cardiovasculaire, en chirurgie vasculaire, en chirurgie plastique, reconstructrice et rÃ©paratrice et Ã titre complÃ©mentaire en ORL et CCF ;-1 stage d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission prend en compte -un niveau d'encadrement suffisant, comprenant au moins un ancien chef de clinique de ORL et chirurgie cervico-faciale ayant effectuÃ© l'assistanat pendant 2 ans dans un service de ORL et chirurgie cervico-faciale ou un praticien hospitalier temps plein ou un mÃ©decin des hÃ´pitaux des armÃ©es ou cas particulier, un ancien assistant des hÃ´pitaux aprÃ¨s accord du CollÃ¨ge franÃ§ais d'ORL et chirurgie de la face et du cou ;-un nombre de patients pris en charge par l'Ã©tudiant plus important qu'en phase socle ;-la prÃ©sence de matÃ©riel d'explorations du larynx, des cavitÃ©s nasosinusiennes, de l'oreille et d'explorations fonctionnelles de l'audition, des vestibules et de la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu ;-auto-Ã©valuation sur la plateforme numÃ©rique d'e-learning ;-activitÃ© en centre de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ;-Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ;-portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques ;-entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions et actes mÃ©dico-techniques que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation et carnet de stage ;-validation du parcours de l'Ã© Phase de DurÃ©e 2 Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning ;-exercices en centres de simulation ;-sÃ©minaires ;-auto-apprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©.Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dico-chirurgicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours.Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III -1 stage de un an, accompli dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal en ORL et CCF ;-1 stage de un an accompli soit -en lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en ORL et CCF ;-sous la forme d'un stage mixte ou couplÃ© dans des lieux et/ ou auprÃ¨s d'un praticien-maÃtre de stage des universitÃ©s, agrÃ©Ã©s Ã titre principal en ORL et de ces deux stages peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de 1 an Ã titre exceptionnel pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission prend en compte -un niveau d'encadrement, comprenant au moins un ancien chef de clinique de ORL et chirurgie cervico-faciale ayant effectuÃ© l'assistanat pendant 2 ans dans un service de ORL et chirurgie cervico-faciale ou un praticien hospitalier temps plein ou un mÃ©decin des hÃ´pitaux des armÃ©es ou cas particulier, un ancien assistant des hÃ´pitaux aprÃ¨s accord du CollÃ¨ge FranÃ§ais d'ORL et chirurgie de la face et du cou ;-une activitÃ© incluant des consultations, la rÃ©daction de courriers de synthÃ¨se et des actes ambulatoires ;-la prÃ©sence de matÃ©riel d'explorations du larynx, des cavitÃ©s naso-sinusiennes, de l'oreille et d'explorations fonctionnelles de l'audition, des vestibules et de la voix ;-une possibilitÃ© de gestes techniques diagnostiques et thÃ© Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation ;-validation des exercices de de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© ;-Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe ;-portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es ;-entretien annuel avec le coordonnateur europÃ©enne La certification par l'examen de l'European Board Examination ORL-HNS est encouragÃ© ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions et actes mÃ©dico-techniques que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation ;-entretien avec la commission locale de coordination de la spÃ©cialitÃ© ;-soumission d'au moins un article dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de recherche sont encouragÃ© Option audiophonologie audiologie et phoniatrie Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation -connaissances de l'approche clinique, des explorations fonctionnelles audio vestibulaires et acquisition de compÃ©tences pour les rÃ©aliser chez l'adulte et l'enfant ;-connaissances de l'approche clinique, des explorations fonctionnelles de la voix et de la dÃ©glutition et acquisition d'une compÃ©tence pour les rÃ©aliser aussi chez l'adulte et l' possÃ©der les donnÃ©es actualisÃ©es traitant de -l'anatomie du labyrinthe, des voies auditives centrales et pÃ©riphÃ©riques ainsi que leur innervation et vascularisation ;-la biophysique de la cochlÃ©e et du vestibule ;-les diffÃ©rentes unitÃ©s de mesure du son et leur maniement ;-la physiologie de l'audition cochlÃ©e, nerf cochlÃ©aire et voies centrales de l'audition ;-la physiologie du vestibule et ses affÃ©rences. Les voies centrales et associatives devront Ãªtre connues, de mÃªme que la nystagmogenÃ¨se et les voies oculomotrices centrales afin d'apprÃ©hender au mieux les anomalies oculomotrices associÃ©es aux pathologies neurologiques centrales malformatives, gÃ©nÃ©tiques, dÃ©gÃ©nÃ©ratives, inflammatoires, vasculaires ou tumorales gÃ©nÃ©ratrices de vertiges ;-la physiologie de l'Ã©quilibre au sens large, en connaissance des voies visuelles et proprioceptives contribuant en synergie avec les vestibules et le cervelet Ã l'Ã©tat d'Ã©quilibre ;-les donnÃ©es modernes concernant le vieillissement auditif et vestibulaire ;-les donnÃ©es modernes concernant les maladies cÃ©rÃ©brales dÃ©gÃ©nÃ©ratives interagissant avec les troubles sensoriels de l'audition et de l'Ã©quilibre maladie de Parkinson, maladie d'Alzheimer ;-la physiologie de la voix et de la dÃ©glutition ;-connaÃtre les Ã©tiologies neurologiques et systÃ©miques des troubles de la voix et de la dÃ© DurÃ©e de l'option 2 CaractÃ©ristiques Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en autonomie et une demi-journÃ©e supervisÃ© des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -enseignement en autonomie notamment par e-learning ;-enseignement sous forme supervisÃ©e exercices de simulations ;-sÃ©minaires nationaux ou rÃ© Elles sont dÃ©taillÃ©es sur la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ© d'ORL et CCF -audiologie, pathologie vestibulaire chez l'adulte et l'enfant ;-phoniatrie -la voix et la parole ;-la dÃ© Stages Stages Ã rÃ©aliser 2 stages d'une durÃ©e d'un semestre dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal en ORL et CCF et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment fonctionnel pour l'option de ces stages peut Ãªtre accompli sous la forme d'un stage mixte dans un lieu et auprÃ¨s d'un praticien maÃtre de stage des universitÃ©s agrÃ©Ã©s Ã titre principal en ORL et CCF et bÃ©nÃ©ficiant d'un agrÃ©ment fonctionnel pour l'option d'agrÃ©ment des stages pour cette option, en lien avec le DES d'origine, Ã©ventuellement services avec double agrÃ©ment En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission d'agrÃ©ment prend en compte la prÃ©sence d'au moins un enseignant en ORL et CCF ayant une compÃ©tence reconnue dans un des 2 domaines principaux audiologie et pathologie vestibulaire ou Ã acquÃ©rir Elles sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique de la spÃ©cialitÃ© d'ORL et CCF, en particulier -audiologie -chez l'adulte ;-chez l'enfant ;-explorations cliniques et paracliniques, traitements mÃ©dicaux spÃ©cifiques du vestibule -troubles de la voix et de la parole ;-troubles de la dÃ© Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine Acquisition des connaissances supervisÃ©es par le maÃtre de stage validÃ©e par des rÃ©ponses Ã des questions en rapport avec les thÃ¨mes sous la responsabilitÃ© du coordonnateur local d'ORL et de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine Avoir rÃ©alisÃ© au moins 10 tests ou manÅ“uvres dÃ©crites pour chaque compÃ©tence Ã acquÃ©rir pendant les stages. Cette activitÃ© est contrÃ´lÃ©e et validÃ©e par le maÃtre de stage sur le portfolio de l'Ã© ModalitÃ©s de validation de l'option ConformÃ©ment au VIII de l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine RÃ©alisation d'un mÃ©moire de recherche clinique sur les troubles labyrinthiques et leur analyse paraclinique SurditÃ©s ou vertiges ou sur les troubles de la voix et/ ou de la dÃ© D'Ã‰TUDES SPÃ‰CIALISÃ‰ES D'UROLOGIE1. Organisation gÃ©nÃ©rale Objectifs gÃ©nÃ©raux de la formation Former un spÃ©cialiste en urologie DurÃ©e totale du DES 12 semestres dont au moins 8 dans un lieu de stage avec encadrement universitaire tel que dÃ©fini Ã l'article 1er du prÃ©sent article et au moins 2 dans un lieu de stage sans encadrement universitaire IntitulÃ© des options proposÃ©es au sein du DES NÃ©ant IntitulÃ© des formations spÃ©cialisÃ©es transversales FST indicatives Dans le cadre de son projet professionnel, et au regard des besoins de santÃ© et de l'offre de formation, l'Ã©tudiant peut candidater Ã une formation spÃ©cialisÃ©e transversale FST, notamment -cancÃ©rologie -mÃ©decine et biologie de la reproduction-andrologie2. Phase socle DurÃ©e 2 semestres Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en autonomie et une demi-journÃ©e en supervision article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning -exercices de simulations techniques et comportementales enseignement en autonomie et supervisÃ© -sÃ©minaires rÃ©gionaux ou nationaux enseignements transversaux et mise en application des connaissancesConnaissances de base dans la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es sur la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et concernent en particulier -l'anatomie radiologique et chirurgicale -la prise en charge des principales urgences -la gestion des principales complications postopÃ©ratoiresConnaissances transversales Ã acquÃ©rir Elles sont listÃ©es dans l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ© et portent en particulier sur -la rÃ©glementation concernant les actes invasifs -l'information au patient -la notion de bÃ©nÃ©fice risque, la pertinence des prescriptions -les rÃ¨gles et l'Ã©valuation d'un essai clinique -la prÃ©vention et le traitement des complications postopÃ©ratoires d'un opÃ©rÃ© -la rÃ©habilitation et les soins palliatifs -la gestuelle de base au bloc opÃ©ratoire et les dispositifs mÃ©dicaux en chirurgie -la reprÃ©sentation et la rÃ©alitÃ© du mÃ©tier de chirurgien, la gestion du CompÃ©tences Ã acquÃ©rir CompÃ©tences gÃ©nÃ©riques et transversales Ã acquÃ©rir Outre les compÃ©tences Ã approfondir issues du deuxiÃ¨me cycle et celles listÃ©es Ã l'article 2 du prÃ©sent arrÃªtÃ©, elles sont principalement et notamment prendre en charge les principales urgences des autres spÃ©cialitÃ©s chirurgicales -plastique parer et suturer une plaie de la face, rÃ©aliser une greffe de peau mince, traiter les dermo-hypodermites non nÃ©crosantes cellulite et abcÃ¨s et nÃ©crosantes fasciites et gangrÃ¨ne gazeuse, prendre en charge une morsure animale -vasculaire prendre en charge une plaie vasculaire des membres, une ischÃ©mie des membres, une ischÃ©mie mÃ©sentÃ©rique -gynÃ©co-obstÃ©trique prendre en charge les urgences gynÃ©cologiques y compris la chirurgie d'hÃ©mostase -urologie mettre en place un cathÃ©ter suspubien et prendre en charge dans les 12 premiÃ¨res heures les infections urinaires associÃ©es aux soins, une crise de colique nÃ©phrÃ©tique, une rÃ©tention aigue d'urine, une anurie obstructive, une plaie ou traumatisme de la vessie, du rein, de l'uretÃ¨re, de l'urÃ¨tre, des organes gÃ©nitaux externes -viscÃ©rale et digestive mettre en place une sonde gastrique, Ã©vacuer un fÃ©calome, rÃ©aliser une et notamment -communiquer avec des patients difficiles -mener Ã leur terme et rendre compte des tÃ¢ches qui lui ont Ã©tÃ© demandÃ©es -informer un patient et transmettre des connaissances Ã son entourage personnel non mÃ©dical â€¦ -reconnaÃtre et analyser les problÃ¨mes Ã©thiques -connaÃtre les limites de sa compÃ©tence -utiliser les ressources humaines, organisationnelles et pÃ©dagogiques permettant d'amÃ©liorer la prise en charge des patients -comprendre comment les erreurs ou les Ã©vÃ©nements indÃ©sirables surviennent -prÃ©senter ou participer Ã l'Ã©laboration d'une rÃ©union de morbiditÃ© mortalitÃ©CompÃ©tences spÃ©cifiques Ã la spÃ©cialitÃ© Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont et notamment -faire une prÃ©sentation concise et prÃ©cise de l'Ã©tat clinique global d'un patient en situation de crise -organiser la prise en charge des urgences chirurgicales -prendre en charge les urgences habituelles de la spÃ©cialitÃ© rÃ©tention urinaire, crise de colique nÃ©phrÃ©tique fÃ©brile, priapisme, fracture des corps caverneux â€¦ -prendre en charge les complications simples d'un patient opÃ©rÃ© et notamment -maÃtriser les gestes chirurgicaux de base parage, suture, anesthÃ©sie locale, sondage urinaire, drainage thoracique, pose de garrot â€¦ -comprendre le fonctionnement des dispositifs mÃ©dicaux utilisÃ©s en chirurgie -ouvrir et fermer une paroi abdominale -effectuer un temps au mois d'interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase d' et notamment -identifier les responsabilitÃ©s individuelles -gÃ©rer son temps et hiÃ©rarchiser les urgences -savoir s'adapter Ã une situation concrÃ¨te -savoir identifier un conflit -avoir des notions sur le mÃ©tier de chirurgien et ses consÃ©quences risque, responsabilitÃ©, fatigue, stress â€¦ Stages Stages de niveau 1 Ã rÃ©aliser -1 stage dans un lieu hospitalier avec encadrement universitaire, agrÃ©Ã© Ã titre principal en urologie -1 stage dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en urologie ou en chirurgie pÃ©diatrique ou en chirurgie viscÃ©rale et digestive ou en gynÃ©cologie obstÃ©trique et agrÃ©Ã© Ã titre complÃ©mentaire en urologieCritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau I dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission prend en compte -le recrutement de patients couvrant les pathologies les plus frÃ©quentes de la spÃ©cialitÃ©, y compris les urgences -un niveau d'encadrement permettant mise en application de la formation hors stage diagnostiques, prescriptions d'examens complÃ©mentaires et de mÃ©dicaments, gestes techniques et une initiation Ã la Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine-connaissances thÃ©oriques autoÃ©valuation Ã l'aide des questions qui suivent les cours mis en ligne -connaissances pratiques en stage portefeuille numÃ©rique, saisi par l'Ã©tudiant et certifiÃ© par le maitre de stage, contenant les actes opÃ©ratoires auquel l'Ã©tudiant a participÃ© ou qu'il a rÃ©alisÃ©s hors stage bilan, certifiÃ© par le coordonnateur local, de l'activitÃ© rÃ©alisÃ©e en centres de simulation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par un formulaire standardisÃ© couvrant 5 domaines professionnalisme, autonomie et responsabilitÃ©, agilitÃ© et adaptation psychomotrice, connaissances cliniques et leurs mises en Å“uvre, implication dans les activitÃ©s acadÃ©miques et une conclusion permettant d'orienter le contrat de formation -analyse du portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es -utilisation des connaissances prÃ©sentation de cas cliniques lors de sÃ©minaires rÃ©gionaux -entretien individuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur local permettant de s'assurer de sa capacitÃ© Ã poursuivre un cursus ModalitÃ©s de validation de la phase et de mise en place du plan de formation ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation des stages, des connaissances et des compÃ©tences -analyse de l'entretien individuel mentionnÃ© ci-dessus3. Phase d'approfondissement DurÃ©e 6 semestres Enseignements hors stages Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en autonomie et une demi-journÃ©e en supervision article R. 6153-2 du code de la santÃ© publique Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning -exercices en centres de simulation -sÃ©minaires nationaux ou rÃ©gionaux -participation Ã au moins un congrÃ¨s annuel de la spÃ©cialitÃ©Connaissances Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances thÃ©oriques et pratiques spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. Elles sont dÃ©composÃ©es en plusieurs modules gÃ©nÃ©ralitÃ©s et anesthÃ©sie rÃ©animation, urgences et traumatologie, paroi, cancÃ©rologie, transplantation et prÃ©lÃ¨vement multi organes, Urologie fonctionnelle, MÃ©decine sexuelle et de la reproduction, Pathologie du haut appareil et en particulier axÃ©es sur -la prise en charge des urgences ainsi que des pathologies Ã©lectives bÃ©nignes et cancÃ©reuses courantes de la spÃ©cialitÃ© -le dialogue anesthÃ©siste-chirurgien ; la coopÃ©ration chirurgien-anatomopathologiste, chirurgien-radiologues -le fonctionnement des institutions et les parcours des patients -l'utilisation des dispositifs mÃ©dicaux y compris les gÃ©nÃ©rateurs et l'optimisation des doses de rayon X, les endoscopes et les sources de lumiÃ¨re froide, les appareils d'Ã©chographie peropÃ©ratoire, les bistouris Ã©lectriques ainsi que les appareils de thermofusion ou Ã Ã©nergies avancÃ©es â€¦ CompÃ©tences CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 3 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont A-Cliniques identifier les patients Ã risque ; Ã©valuer les bÃ©nÃ©fices et risques des procÃ©dures diagnostiques et thÃ©rapeutiques de la spÃ©cialitÃ© ; organiser le parcours des patients et rÃ©diger des comptes rendus opÃ©ratoires et d'hospitalisation. B-Techniques -utiliser les dispositifs mÃ©dicaux de la spÃ©cialitÃ© -identifier et traiter une complication peropÃ©ratoire -effectuer dans leur totalitÃ© les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes rÃ©section endo urÃ©trale de la prostate, cystoscopie, nÃ©phrostomie, urÃ©tÃ©roscopie diagnostique ou pour lithiase, lithotritie rÃ©nale percutanÃ©e, pose de bandelette sous urÃ©trale, injection de toxine botulique intra dÃ©trusorienne, pose de sonde urÃ©tÃ©rale, cure d'hydrocÃ¨le, orchidectomie, vasectomie, rÃ©section endo urÃ©trale de la vessie, nÃ©phrectomie totale, occlusion sur bride, colostomie, rÃ©sections segmentaire du grÃªle ou du colon â€¦ et une partie des interventions qui doivent Ãªtre maÃtrisÃ©es au cours de la phase de consolidationC-Comportementales -transmettre et recevoir des informations dans le cadre de la continuitÃ© des soins -prÃ©senter les rÃ©sultats d'un travail de recherche -connaÃtre les consÃ©quences personnelles du stress et les moyens de s'en prÃ©munir -porter un jugement critique sur ses connaissances, ses compÃ©tences, ses pratiques et assumer des responsabilitÃ©s -reconnaÃtre et dÃ©clarer un Ã©vÃ©nement indÃ©sirable -comprendre l'intÃ©rÃªt d'identifier des dÃ©faillances structurelles et organisationnelles -faire des propositions de changement d' Stages -2 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en urologie -2 stages dans un lieu hospitalier agrÃ©Ã© Ã titre principal en chirurgie viscÃ©rale et digestive et Ã titre complÃ©mentaire en urologie -2 stages libresCritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau II dans la spÃ©cialitÃ© En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission prend en compte -un nombre d'actes traceurs supÃ©rieur Ã 50 par an pour les domaines d'urologie fonctionnelle, de traitement des pathologies du haut appareil ou de cancÃ©rologie -le niveau d' Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -contrÃ´le continu -auto-Ã©valuation par la plateforme numÃ©rique d'e-learning -activitÃ© en centre de simulationModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe -portefeuille numÃ©rique des actes rÃ©alisÃ©s, activitÃ© en centre de simulation, prÃ©sentation de cas cliniques -entretien annuel entre l'Ã©tudiant et le coordonnateur ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine -validation du parcours de l'Ã©tudiant -validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, nombre des interventions que l'Ã©tudiant doit avoir rÃ©alisÃ©es, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation4. Phase de consolidation DurÃ©e 2 ans Enseignements hors stages en lien avec la prÃ©paration Ã l'exercice professionnel gestion de cabinet â€¦ Volume horaire 2 demi-journÃ©es par semaine une demi-journÃ©e en supervision et une demi-journÃ©e en autonomie Nature des enseignements En application de l'article 5 du prÃ©sent arrÃªtÃ© -e-learning -exercices en centres de simulation -sÃ©minaires -autoapprentissage permettant Ã l'Ã©tudiant de s'inscrire dans une dynamique d'actualisation des compÃ©tences accrÃ©ditation, dÃ©veloppement professionnel continu [DPC].Connaissances et compÃ©tences Ã acquÃ©rir Les connaissances transversales sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Les connaissances spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ©. CompÃ©tences Ã acquÃ©rir Les compÃ©tences gÃ©nÃ©riques sont listÃ©es dans l'article 4 du prÃ©sent arrÃªtÃ©. Elles permettent Ã l'Ã©tudiant d'acquÃ©rir une autonomie dans toutes les composantes du mÃ©tier prise en charge mÃ©dicale des patients, maÃtrise des actes techniques, travail en Ã©quipe uni et pluridisciplinaire, rÃ©alisation des tÃ¢ches administratives, auto-Ã©valuation et de contribuer Ã l'amÃ©lioration de la prise en charge territoriale des pathologies couvertes par la spÃ©cialitÃ© notions de seuils d'activitÃ©, activitÃ© de recours. Les compÃ©tences spÃ©cifiques sont dÃ©taillÃ©es dans la plateforme numÃ©rique du collÃ¨ge de la spÃ©cialitÃ© et sont A-Cliniques et notamment assurer une consultation de patients de la spÃ©cialitÃ©, une consultation d'annonce, une garde ou astreinte d'urgence y compris le triage en cas d'afflux massif de blessÃ©s et la prise en charge des traumatismes par armes de guerre, la prise en charge clinique d'un secteur d'hospitalisation ; anticiper et traiter les complications postopÃ©ratoires B-Techniques et notamment effectuer dans leur totalitÃ© en plus des gestes acquis en phase intermÃ©diaire les interventions de la spÃ©cialitÃ© les plus courantes ou qui relÃ¨vent d'une urgence vitale Prostatectomie totale, Ponction biopsie de la prostate Ã©cho guidÃ©e, Cystoprostatectomie quelle que soit le type de dÃ©rivation, NÃ©phrectomie partielle, NÃ©phro-urÃ©tÃ©rectomie, SurrÃ©nalectomie, Ablation de la verge pour cancer quelle que soit la voie d'abord, Neuromodulation des racines sacrÃ©es, Sphincter artificiel chez l'homme, Cure de prolapsus pelvien, Traitement chirurgical de l'adÃ©nome de la prostate, SphinctÃ©rotomie endoscopique ou prothÃ©tique de l'urÃ¨tre, Transplantation rÃ©nale, PMO, Cure de varicocÃ¨le, Traitement chirurgical de maladie de la Peyronie quelle que soit la technique, Pose d'implant pÃ©nien, Chirurgie percutanÃ©e d'une lithiase rÃ©nale, Cure de jonction pyÃ©lo uÃ©rÃ©trale, Curage lombo aortique, Curage inguinal, curage ilio-pelvien, UrÃ©troplastie C-Comportementales et notamment proposer une mÃ©decine personnalisÃ©e ; proposer une solution et savoir l'Ã©valuer devant une situation inhabituelle ; assurer un leadership en situation de crise ; animer une rÃ©union de concertation pluridisciplinaire RCP d'oncologie et organiser des circuits de recours ; participer Ã une dÃ©marche d'autoÃ©valuation/ accrÃ©ditation/ formation mÃ©dicale continue, RÃ©union de morbiditÃ© MortalitÃ© Stages Nombre et durÃ©e des stages de niveau III 2 stages de un an, accomplis dans un lieu agrÃ©Ã© Ã titre principal en urologie. L'un de ces deux stages peut Ãªtre remplacÃ© par un stage libre d'une durÃ©e de un an, Ã titre exceptionnel, pour rÃ©pondre au projet professionnel de l'Ã©tudiant et aprÃ¨s accord du coordonnateur local. CritÃ¨res d'agrÃ©ment des stages de niveau III En sus des dispositions de l'article 34 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, la commission prend en compte le niveau d'encadrement qui doit permettre d'atteindre les objectifs pÃ©dagogiques de cette phase. Evaluation ModalitÃ©s de l'Ã©valuation des connaissances ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine-validation de l'enseignement thÃ©orique e-learning, e-Ã©valuation -validation des exercices de simulationModalitÃ©s de l'Ã©valuation des compÃ©tences ConformÃ©ment Ã l'article 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine-Ã©valuation, par le maÃtre de stage, au terme de chacun des stages, par formulaire standardisÃ© -Ã©valuation, par le responsable du centre de simulation de l'apprentissage technique individuel et de l'apprentissage du travail en Ã©quipe -portefeuille numÃ©rique des interventions rÃ©alisÃ©es -entretien annuel avec le coordonnateur localCertification europÃ©enne La certification europÃ©enne est encouragÃ©e. ModalitÃ©s de validation de la phase ConformÃ©ment aux articles 13 et 59 de l'arrÃªtÃ© du 12 avril 2017 portant organisation du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine-validation des objectifs pÃ©dagogiques de connaissances et de compÃ©tences e-learning, portfolio numÃ©rique, exercices de simulation, formulaires d'Ã©valuation -entretien avec la commission locale de la spÃ©cialitÃ© -au moins un article acceptÃ© dans une revue Ã comitÃ© de lecture et prÃ©sentation orale d'un travail de Ã l'article 2 de l'arrÃªtÃ© du 13 fÃ©vrier 2020 modifiant l'arrÃªtÃ© du 21 avril 2017 relatif aux connaissances, aux compÃ©tences et aux maquettes de formation des diplÃ´mes d'Ã©tudes spÃ©cialisÃ©es et fixant la liste de ces diplÃ´mes et des options et formations spÃ©cialisÃ©es transversales du troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine, ces dispositions s'appliquent aux Ã©tudiants inscrits en troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine Ã compter de la rentrÃ©e universitaire 2019-2020, Ã l'exception des dispositions du 3Â° de l'article 1er du prÃ©sent arrÃªtÃ© qui s'appliquent aux Ã©tudiants inscrits en troisiÃ¨me cycle des Ã©tudes de mÃ©decine Ã compter de la rentrÃ©e universitaire 2017-2018.

^{Le2ème Congrès des Âges et du vieillissement se tiendra les 23 et 24 septembre 2019 à l’Espace St-Martin, Paris IIIème. Rythmé par des ateliers pratiques, débats, tables rondes ou interventions de Grands témoins, il ouvrira une réflexion sociétale sur le vieillissement tentera de dégager des propositions concrètes d’actions innovantes, en présence de} Document de travail du CEPII, 2004Jean ChateauCatherine BacThis PaperA short summary of this paper37 Full PDFs related to this paperDownloadPDF Pack LeCongrès des Âges et du Vieillissement proposera ainsi une large ré exion sociétale associant tous les acteurs du grand âge a n de dégager les possibilités d’actions concrètes et quotidiennes qui s’offrent à eux pour participer au changement de regard de notre société sur le vieillissement et valoriser ce secteur d’activité d’avenir. Cette 1ère édition, co

Cet événement national inédit réunira dans un même lieu Grand public, Personnes Âgées, Retraités, Familles – Proches aidants, Elus, Représentants des collectivités territoriales et Professionnels de l’aide aux personnes âgées. Le Congrès des Âges et du Vieillissement proposera ainsi une large réflexion sociétale collective quant à notre capacité d’action quotidienne pour changer de regard sur le vieillissement et valoriser ce secteur d’activité d’avenir pour notre pays. Cette 1ère édition, co-organisée par des organisations de retraités – personnes âgées ANHR, Citoyennage, FNAR* et de professionnels AD-PA, GAG, RFVAA, SNGIE*, s’articulera autour d’ateliers, de débats et de tables rondes pour mieux entendre la voix de nos aînés, questionner nos pratiques et mettre en perspective la société pour demain. Plus d’informations sur le site de l’événement

agGC.

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congrès des ages et du vieillissement